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高中化学（必修2）专题1 微观结构和物质的多样性内容分析和教学建议 浙江省天台中学 陈 红 一、《化学2》教材特点 1、教材的组织结构 《化学2》是继高中化学必修课程《化学1》之后的又一门必修课程，江苏教育出版社出版的《化学2》教材共分4个专题。这4个专题又通过12个单元来组织学习内容和学生活动。 第一单元 核外电子排布与周期律 专题1 微观结构与物质的多样性 第二单元 微粒之间的相互作用力 第三单元 从微观结构看物质的多样性 化 第一单元 化学反应速率与反应限度 专题2 化学反应与能量转化 学 第二单元 化学反应中的热量 2 第三单元 化学能与电能的转化 第四单元 太阳能、生物质能和氢能的利用 第一单元 化石燃料与有机化合物 专题3 有机化合物的获得与应用 第二单元 食品中的有机化合物 第三单元 人工合成有机化合物 第一单元 化学是认识和创造物质的科学 专题4 化学科学与人类文明 第二单元 化学是社会可持续发展的基础 2、三套教材中相关内容的比较分析 专题1 专题2 专题3 专题4 苏教版 微观结构和物质 的多样性 化学反应与能量变 化 有机化合物的获 得与应用 化学科学与人 类文明 人教版 物质结构 元素周 期律 化学反应与能量 有机化合物 化学与可持续发展 鲁教版 原子结构与元素 周期律 化学反应与能量 重要的有机化合物 —— 3、教材的知识体系（苏教版） 《化学2》是在《化学1》的学习的基础上进行自然延伸，即既有《化学1》相关内容的深化和拓展，又较好地揭示了化学反应的基本原理。从所涉及的具体内容，主要有三类，即物质结构基础，化学反应原理初步和重要的有机化合物知识。其中专题1“微观结构与物质的多样性”着力引导学生从结构的角度去认识和把握物质的性质，进而逐步展现化学学科中“结构——性质——用途”的主线；专题2“化学反应与能量转化”提出了化学反应中的核心概念——“能量”的问题；专题3“有机化合物的获得与应用”介绍了几种最为典型的有机物的获得、性质及其应用；专题4“化学科学与人类文明”则试图帮助学生在完成对必修部分化学的学习后，对化学学科建立较为整体全面的了解和认识。因此可以说，《化学2》是在《化学1》的基础上进一步完整了学生的化学理论和知识体系，同时也很好地兼顾了学生掌握知识和思维发展的实际状况。 《化学2》四个专题与化学学科基本理论体系之间的联系 专题 与《化学1》的关系 建构学科知识体系 专题1 微观结构与物质的多样性 对原子和物质结构认识的发展 物质结构理论 专题2 化学反应与能量转化 以常见物质的反应为素材 化学反应原理 专题3 有机化合物的获得与应用 我们身边另一类重要的物质 物质分类的丰富和发展 专题4 化学科学与人类文明 化学与可持续发展 《化学2》不仅在专题内容选择与编排顺序安排上贴近生活，结合实际，而且遵循学生的认知规律，重视学生情感的培养和知识体系的形成。教师在组织教学活动时应有意识地加强引导。 二、专题1教材分析 1．编写思路 本专题和《化学I》的内容相衍接，从原子、分子、离子层次探究物质性质变化的规律和本质原因。从揭示微观结构与物质多样性关系为目标，首先必须具备有关物质结构的一些知识，因此本专题首先研究单个原子核外电子的排布及其在化学反应中的变化，以元素周期表为线索，探究微观结构和元素性质的关系；然后从微粒的相互结合方式认识微粒间的相互作用力；最后把微观结构与物质的多样性联系起来，研究同素异形体现象和同分异构现象，探索几种常见晶体的结构和基本特点。教材的逻辑结构如下： 《化学II》专题1的结构图 另外教材在第二单元介绍了碳原子的成键特征，在第三单元则介绍了有机物的同分异构现象，采用这样的处理方式，有助于打破无机物和有机物之间的绝对界限，从物质结构视角统整了无机化学和有机化学的某些知识，强化了知识间的内在联系。同时，同素异形体、同分异构体、常见的晶体等知识是以说明“物质的多样性”而呈现的，在概念的理解和应用要求上不宜过高。 2．专题知识点内容 核外电子的排布 元素周期律 元素的金属性和非金属性 元素周期表 元素周期表的应用 位、构、性的相互关系 离子键（概念、成因、表示） 共价键（概念、成因、表示） 共价分子特点 碳原子的成键特征 分子间作用力 水分子间的氢键 同素异形体 同分异构体 晶体类型（分类、构成微粒、微粒间作用力、性质） 3．教材特点 本专题的标题点明了专题的设计意图。世界上只有110几种元素，却形成了这么多的物质，体现了物质的多样性。我们如何去认识这么多的物质，就从物质的微观结构去认识。要了解物质的微观结构，就要从原子结构入手，再认识分子结构，再认识晶体结构。另外同素异形现象和同分异构现象的存在也是物质多样性的重要原因。 本专题的主