《苏教版语文七年级上册》4.古代寓言二则.pptVIP

部分来自《点拨》 2.“吾忘持度”“反归取之”属于什么描写？有何作用？ 【答案】语言描写和动作描写，写出郑人把量好的尺码作为判断鞋子是否合脚的唯一依据，表现了郑人的愚蠢、迂腐。 部分来自《点拨》 3.此句在塑造人物方面属于哪种描写？有何作用？ 【答案】侧面描写，表现了郑人的“迂”。 阅读方法解密 部分来自《点拨》 侧面描写作用分析法。侧面描写的作用：一方面，能激发人的想象力。侧面描写往往比正面描写更机智，能以较经济的笔墨表现所描写的对象，却能收到以少胜多的效果。另一方面，侧面描写是对正面描写的有益补充。 好的侧面描写，往往能起到烘云托月、锦上添花的作用，以使其形象更加鲜明突出。本题就是通过行人的反应，从侧面来写出郑人的迂腐。 部分来自《点拨》 4. 那个买鞋者是一个什么样的形象，文章是怎样刻 画这一形象的？ 【答案】是一个十分死板，固执又愚蠢的人，文章在交代了故事的起因之后，用“至”、“忘”、“反”、“取”等动词，勾画了买履者相信量好的尺寸，不相信自己脚的愚态，当别人问他“何不试之以足”时，他“宁信度，无自信也”的回答令人啼笑皆非，“市罢，遂不得履”一句讽刺了死搬教条者徒劳无益的结局。 重难点小结 部分来自《点拨》 这个郑国人犯了教条主义的错误。他只相信量脚得到的尺码，而不相信自己的脚，因而闹出了大笑话，连鞋子也买不到。思想僵化，不知道随机应变。 部分来自《点拨》 刻舟求剑 1. 你如何看待楚人的“遽契其舟”这一动作？ 【答案】此举看似聪明，实则愚蠢、糊涂。为下文楚人依此处找剑作铺垫。 部分来自《点拨》 【答案】运用动作描写，承接“遽契其舟”，将不知变通、静止看问题的蠢人的形象刻画得淋漓尽致。 2.“是吾剑之……求之。”分析此处描写手法及其作用。 阅读方法解密 部分来自《点拨》 动作描写作用分析法。动作描写指对人物的行为、动作的描写，其作用一般有：显示人物内心世 界，刻画人物性格，表现变化的姿势、感情或者态 度，创造生动的画面和活跃的场景等。具体到本题，主要通过动作描写，刻画楚人的愚蠢形象。 3、在这则寓言中，楚人的思维方法错在哪里？ 部分来自《点拨》 【答案】 他搭乘的船在江中横渡，船靠岸之后，原来刻的记号早已不是剑坠之处，他仍然从此处下水找剑，着实糊涂。 4.为什么要详写“刻记号”这一细节？ 部分来自《点拨》 【答案】 是为了将“刻舟”时把握十足的神态和“求剑”时的茫然没有结果的无奈相映成趣，这一细节生动刻画了这个愚蠢不知变通的家伙的心理状态。（想象“刻舟”时的神态和“求剑”时的茫然，用自己的话表述） 重难点小结 部分来自《点拨》 故事中楚国人滑稽可笑的做法违背了哲学中物质与运动关系的基本原理。离开物质谈运动或离开运动谈物质，都是错误的。文中的楚国人，虽然看到了船、水、剑的客观存在，却忽视、否认了它们的运动，是一种离开运动谈物质的形而上学的错误表现。 部分来自《点拨》 【答案】首先，刻画买履者的动作，表现他的死板、愚蠢。文章在交代了故事的起因之后，用“忘”“反”“取”等动词，表现了买履者宁愿相信量好的尺码，也不相信自己脚的愚态。再次，用可笑的结局进行嘲讽。“市罢，遂不得履”一句讽刺了死搬教条者徒劳无益的结局。最后，用典型的语言表现他的固执。当别人问他“何不试之以足”时，他“宁信度，无自信也”的回答令人啼笑皆非。 1.【难点探究】《郑人买履》中是怎样刻画买履者的形象的？ 部分来自《点拨》 【答案】此题运用比较文章不同法。《郑人买履》先对郑人的语言、行动等进行描写，后通过对话揭示这篇文章的寓意，说明了做事迷信教条而不顾客观实际是不会成功的。《刻舟求剑》先对楚人行为、语言等进行描写，后通过发表议论来揭示这篇文章的寓意，说明不懂得随着情势的变化而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的效果。 2.【手法探究】两篇寓言在揭示寓意的方法上有何不同？ 第二层 人问曰，何不试郑人曰， 无自信 对话揭示心理 郑人买履 只 信 教 条 不 顾 实 际 第一层 先度足，忘操之反取之， 不得履 交代经过、结果 舟已行矣，而剑不行 求剑若此，不亦惑乎 议论发人深省 刻舟求剑楚人涉江，剑坠 水中遽契其舟，舟止求剑 失剑、找剑过程 刻舟求剑 不可 静止 看待 问题 第一层 第二层 《郑人买履》通过郑人买鞋的故事，刻画了一个宁可相信尺码，也不相信自己的脚的墨守成规的人物形象。说明做事迷信教条而不顾客观实际是不会成功的。 《刻舟求剑》通过楚人刻舟求剑的故事，说明不懂得随着情势的变化而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的效果。 1.叙事简洁，寓意深刻。《郑人买履》全文仅61字， 《刻舟求剑》全文仅53字，但两篇文章情节完整，都交代了事情的起因、经过、结果