试谈基于契约意识的高中地理合作课堂之构建.docVIP

试谈基于契约意识的高中地理合作课堂之构建 　　摘要：在实际的高中地理教学中，教师与学生之间的教与学问题始终存在，为了更好地把高中新课程倡导自主学习、合作学习等新理念落实到地理教学中，偿试把契约意识引入教学中，构建在平等、民主、合意的氛围下地理课堂教学模式，提高地理课堂的效率。 　　关键词：契约意识；合作课堂；地理 　　一、构建合作课堂的必要性――高中新课改的地理课堂评价 　　1、高中地理新课程改革的理念之一是重视对地理问题的探究，倡导自主学习、合作学习和探究学习。而基于平等、自愿、双方合意的契约意识，在一定程度上能够彰显新课程的理念，更能促进学生进行自主性、合作性学习。也即在地理课堂中，师生为了完成某一任务进行双方的约定，定好规则，形成契约，更好的调控课堂的活动过程。 　　2、地理合作课堂的内涵：在地理教学过程中，为了达到教学活动目标，教师与学生之间，学生与学生之间有明确责任分工的教与学的过程。从这个内涵来看，教师与学生之间的教与学存在“契约”关系，“教学活动目标”是师生双方“契约”的利益所在，“责任分工”则规定了师生双方的“权利”和“义务”。 有效的课堂就是履约，反之就是违约。教师承担“达到教学活动目标”的责任，就是如何“教”好；学生的责任是如何“学”好。学生为了得到“利益”，就必须服从与教师的“约定”，配合教师进行学习，在课堂中形成合作关系，进行合作式学习。