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谈教师协作精神的培养 　　中图分类号：G625.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）03-0244-02 　　一个学校的发展，作为决策者的校长是关键，是核心，作为实施者的教师是根本，是保证。一支高素质的教师队伍，不仅需要过硬的专业基本功，强烈的事业心和责任心，还需要具有较强的集体协作精神。然而在这个张扬个性的时代，尤其八零后的独生子女登上了讲台。他们在崇尚自我的同时，有时也会忽略集体协作精神的发挥，因而犯下一些不可弥补的过失，而作为学校的管理者，也常常因这些负面影响而大伤脑筋。 　　1.症状分析： 　　1.1法规意识淡薄，缺乏原则性。在这个越来越法制化的社会，更讲求尊重人格，遵守法规。然而在这个越来越浮躁的社会，人又更容易冲动，容易无视法规的权利，年轻人更易如此。尤其是在对待学生、对待家长时，有时会比较自我，可能会忽略教师与学生、与家长互相配合、互相协作的重要性，会忽略教育的双向性作用。如果简单地把教育看作被动的接受与服从，那么在实施教育的过程中，力的作用与反作用就会大大削减。比如：体罚学生和变相体罚学生就是法规意识淡薄的严重表现。 　　1.2功利思想严重，急功近利。由于人生观与价值观的差异，造成了教师们对教育目的、教育方针、学生的发展等认识上的分歧。有些教师受世俗化影响带有明显的功利色彩。有些教师误解学生主体性，导致自己不负责任放任自流；