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谈数学课堂教学情境创设的体会 　　摘要：数学源于生活，又运用指导于生活，生活中数学无处不在，我们需要在日常教学中设置具有价值的生活情境，有意识地训练学生用数学的眼光审视实际问题，从而达到激发学生求知欲、提高学生学习兴趣的目的。因此，在情境创设中，笔者主要采用五种策略，在本文中将与广大教师逐一探讨。 　　关键词：数学课堂；教学情境；创设；体会 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）01-0038 　　一、情境创设的趣味性 　　在教学过程中，问题情境的形式不是自发的，而是教师为把学生引入积极的思维状态而有目的地设置的，教师结合教学内容创设游戏（小品）活动或模拟游戏活动情境，让学生在游戏活动中学习新知识、运用新知识。 　　例1. 在教学概率问题时，笔者创设了这样的一个故事情境：请两名学生上台，一个扮演街头摆设骗局的甲，另一个扮演过客乙，其余同学做看客。 　　甲为了招揽生意，向围观群众做宣传：“三枚硬币，同时掷下。如果同时正面朝上或朝下，你可获得10元，否则你给我5元，来试试，看看你的运气如何。”过路人乙听到后念叨：“同时朝上或朝下，我们可获得10元，输了只给对方5元，嘿，有门！” 　　这时，下面同学有劝阻的，也有鼓励的，更有看热闹等着瞧的。结果一连投了五次，乙赢了一次，输了四次，吓得他不敢再玩下去了，他禁不住问：“同