[中学联盟]江苏省连云港市东海县南辰中学九年级物理上册教案：11.5机械效率3.docVIP

五、机械效率（3） [教学目标] 1、进一步理解有用功、额外功、总功和机械效率的概念； 2、会用公式进行简单的计算； 3、会测量机械效率，知道提高机械效率的意义和方法； 4、通过实验与讨论让学生体验科学探究带来的乐趣。 [教学重点] 1、进一步理解有用功、额外功、总功和机械效率的概念； 2、会用公式进行简单的计算； 3、会测量机械效率，知道提高机械效率的意义和方法； [教学难点] 1、会用公式进行简单的计算； 2、会测量机械效率，知道提高机械效率的意义和方法； 【教法指导】] 自学、实验探究、关键点拨、练习巩固等相结合 [过程] 一、导入： 复习相关知识点 叫机械效率，其公式为； 因为有用功 总功，所以机械效率 100%。（填： 、 、 ） 二、互学互助： 小组合作探究，课堂展示成果 1、在图示的滑轮组中，思考下列问题： 要测量该滑轮组的机械效率需要测量那些物理量？在这些量中，那些量 是必须测量？那些量是可以不测也能算出机械效率的？你能说明道理吗？ （2）需要什么器材呢？把它列出来。 （3）在测量各个量时要注意什么问题？ （4）实验的记录表格是如何设计的？把它画出来。 [来源:Zxxk.Com] 2、如果是右图所示的滑轮组呢，又如何测量？ 三、练习巩固： 1、如图所示，用一动滑轮拉一物体A以0.5m/s的速度在水平面上作匀速直线运动，物体A重为20N，受到的摩擦阻力是物重的0.2倍，水平拉力为2.5N，则在2s内拉力做的功是_________，滑轮的机械效率是______ 不计滑轮重力 2、用图所示的滑轮组将重为G的物体匀速提升h . 绳子移动的距离为________；所做的有用功为___________；假设所用的拉力为F，则该滑轮组的机械效率为_________. 3、甲、乙两位工人分别用如图所示的A．B两种方式，将同样重的一袋沙子提到高处，滑轮的重力小于沙子的重力，不计摩擦阻力的绳子的重力。　　____用力较小，两人所用滑轮的机械效率是　　　　。（选填“＞”、“＝”或“＜” ＝） 4、如图所示，在50N的水平拉力F作用下, 重800Ｎ的物体沿水平地面做匀速直线运动, 物体与地面间滑动摩擦力为120Ｎ.则滑轮组的机械效率为 _______ ；若物体的速度为0.2m/s,则1min内拉力做的功为 ___________ J． 5、图为测量滑轮组机械效率的实验装置，钩码总重6N。 （1）实验时要竖直向上 拉动弹簧测力计，由图可知拉力大小为 N，若钩码上升的高度为8cm,则弹簧测力计向上移动 cm,该滑轮组的机械效率为 。 （2）若仅增加钩码的个数，该滑轮组有机械效率将 。（选填：“增大”、“减小”或“不变”） 6、同学们在探究“影响滑轮组机械效率高低的因素”时提出了下列假设（1）滑轮组机械效率高低可能与动滑轮重有关? （2）滑轮组机械效率高低可能与被物重有关（3）滑轮组机械效率高低可能与物体提升高度有关（3）滑轮组机械效率高低可能与与承重绳子段数有关? 然后一位同学设计了如图所示的两个滑轮组，进行对比实验来验证提出的假设，则该实验验证的假设是（ ） A.（1）?? B.（2）?? C.（3）?? D.（4） 7、芳芳和兰兰运用如图所示的实验装置测定了滑轮组的机械效率，在全班交流实验结果时，老师提出：如果各组所用滑轮和串绕绳子的方式不变，改变其它因素，是否会影响它的机械效率呢？大家积极思考，提出了各种猜想，概括起来有如下几种： 猜想1 可能与匀速提升的速度大小有关； 猜想2 可能与被提升的钩码重有关； 猜想3 可能与匀速提升的速度大小和被提升的钩码重都有关；[来源:学科网ZXXK] 猜想4 可能与钩码被提升的高度有关。 芳芳和兰兰分别根据各自的猜想进行了探究，实验记录如下表。 （1）请帮助兰兰完成表中的一项计算； （2）请根据她俩的实验记录，分别在表中写出探究结果。[来源:学科网] （3）归纳她俩的实验探究，你所得的结论是： 。 8、在做“测滑轮组机械效率”的实验中，小强和同学们组装了如图所示的甲、乙两个滑轮组（每只滑轮重都相同，不计摩擦和绳重）。 （1）对于甲图所示的滑轮组，如果没有刻度尺，只要测出钩码重G，然后竖直向上匀速拉动弹簧秤使钩码升高，从弹簧秤上读出拉力值F，即可算出该滑轮组的机械效率η 。 （2）比较甲、乙两滑轮组的机械效率，可知η甲 η乙（选填：＞、＜或＝）。 （3）实验后小强猜想，对于同一滑轮组（例如图乙），它的机械效率也可能不是 固定的，于是他用实验进行了探究，并证明自己的猜想是正确的。你认为小强应采用的正确方法是什么？ 答： 。 9、在测滑轮组的机械效率的实验中，用同一滑轮组进行两次实验，得到下表数据: 次数 钩码质量 g 钩码上升的 ? 高度 m ． 弹簧秤示数 N 弹簧