[中学联盟]江苏省连云港市东海县南辰中学九年级物理上册教案：12.2内能 热传递.docVIP

二、内能 热传递 教学目标： 1、了解内能的概念，通过类比的方法，知道任何一个物体都有内能。 2、能简单描述温度与内能之间的关系。 3、结合实例分析，知道热传递是改变物体内能的一种方式，使内能转移的过程。 4、了解热量的概念，知道热量的单位，能正确使用“热量”这一术语，会进行关于物体吸热、放热的简单计算。 5、了解用热传递来改变物体内能的方法在生产、生活中的应用，会应用相关知识解释一些现象。 教学重点：1.分子动能和物体动能，内能和机械能的异同； 教学难点：1.认识内能及相关定义；2.内能与温度的关系 教学器材：弹簧、冷、热水、两个烧杯、墨水、滴管等 教学过程设计： 一、新课引入 提问：1、物体是否具有动能、势能，我们是如何判断的？ 结论：机械能的存在可以凭肉眼判断，即它是一种外部形式的能量。 2、运动的汽车具有的动能，这个能量从何而来？[来源:学科网ZXXK] 汽油燃烧时会产生能量，这是一种与热运动有关的能量，这种能量的存在，你可以凭肉眼看到吗？ 一般凭肉眼是不能判断的，即它是一种内部形式的能量——内能。 二、新课教学 1、内能 提问：上学期我们学习的《分子动理论》有哪些内容？ 讲述：物体内部的分子始终处在无规则的运动中，因此分子具有动能，这种运动叫做热运动；分子之间存在相互作用的引力和斥力，就像用弹簧相互联系的物体具有势能一样，分子间也有势能，这种能叫做分子势能。[来源:学科网] 内能：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。 由于一切物体内部分子的热运动永不停息，因此任何一个物体在任何情况下都具有内能。 2、内能与机械能的关系 （1）定义：内能：分子间（内部）；机械能：物体间（外部） （2）关系：物体的内能不可以为零；物并分析内能的变化情况。 （2）归纳结论：对于同一物体，温度越高，内能越大。 （3）提出疑问：内能增大，物体温度一定上升吗？ （提示学生，回忆六种物态变化吸热与放热的情况） 学生讨论并举例反驳： 一杯热水与半杯热水相比，前者内能大于后者。 水沸腾时需要不断吸收热量，但温度保持不变。[来源:学科网ZXXK] 一块0℃的冰刚熔化成水，温度仍是0℃，但内能增大了。 （4）教师小结：内能增大，物体温度不一定升高。因为内能大小是由温度、质量、体积、状态等因素共同影响的。 4、热传递——改变内能的一种方式 观察课本图12-18，思考：物体的内能是如何转移的？ 介绍热传递。（学生阅读信息快递） 思考：有一根细铁丝，你能通过哪些方法使它的温度升高？（使它的内能增加）其中哪些方法是通过热传递来改变物体的内能的？ A、放在太阳下晒； B、在石头上摩擦；C、放在热水中烫； D、放在火上烧； E、用锤子敲 F、放在手中捂 G、用力反复弯折； 5、热量：物体在热传递过程中转移能量的多少。符号：Q，单位：J。[来源:学科网] 提问：“在热传递过程中物体通过热传递吸热，使它具有的热量增加了400J。”这种说法对不对？ 三、课堂练习：3W[来源:学科网ZXXK] 四、课后巩固： 伴你学1___12 五、 小结 六、教学反思： 附件1：律师事务所反盗版维权声明