[中学联盟]湖南省株洲景炎学校湘教版九年级数学上册：3.1成比例线段 教案.docVIP

校本教研活动记录 教研组名称： 株洲景炎学校 学校 初三数学组 教研组 教研组长： 李小华 记录人： 谢银浩 活动时间 4.14 活动地点 1401班教室 主持人 李小华 参加人员 全组数学老师 活动主题 探讨生本班的概念教学方式 预计要达到的目标 90%的学生会判断四条线段成比例，90%会用成比例线段计算线段的长度 [来源:学科网ZXXK] 教 研 过 程 [来源:学科网][来源:Z|xx|k.Com] 在集备室先备课：（第一节课） 组织：李小华 主备人：李小华 内容：成比例线段感受课） 研讨课上课人：李小华（第三节课） 班级：1401 3、教学设计 第12课时 成比例线段 【学习目标】 1、理解线段的比的概念及线段成比例； 2、会用黄金分割比解决相关的问题. 【前置学习】 如图，在方格纸上（设小方格边长为单位1），它们的顶点都在格点上. 试求出线段的长度; 并计算的长度的比值.你的结论是什么？ 【课堂教学环节】 学生完成前置学习后，讨论所得结果 学生阅读教材第64页、65页例三止 将知识点填在下表：（1）线段的比的定义，（2）成比例线段的定义 【本节归纳】 【典型例题】 例1：已知四条线段a，b，c，d的长度分别为0.8 cm， 2 cm， 1.2 cm， 3 cm ，问a，b，c，d是比例线段吗？ 变式训练：已知四条线段是成比例的线段，求. 例2：在比例尺为的地图上量得甲、乙两地间的距离为，则甲、乙两地间的实际距离为多少？ 【限时训练】教材第66页第1、2题 【知者加速】如图，在三角形ABC中，∠ACB 90°，∠A 30°，CD⊥AB于D，BC 4。试判断三角形ACD与三角形CBD的三边是否成比例，并说明理由。 教 研 成 果 请列举出通过本次活动汇聚的生成性成果，例如课堂实录、教学设计、讲稿、总结材料等； 并列举出每件成果的主要生成者或执笔者，记录成果的存放处便于未来备查； 1、前置学习中学生计算错误5、6人（5分钟） 2、学生自学教材很细，教师辅导很好，在自学过程中不时有学生举手问老师（10分钟） 3、教师帮助学生理解两个定义，通过举例完成（5分钟） 4、教师矫正学生书写例1（3分钟） 5、跟踪训练（有少数人没统一单位）（2分钟） 6、限时训练（6分钟）（效果可以） 7、知者加速部分学生能下手，教师指导后继续完成 2.并在以下文本框内例举出一项具体的活动成果内容（如是课堂实录请单独以附件的形式上传，此处简要描述即可） 本节课是一堂感受课，教师通过学生动手计算、学生自学教材、教师自学指导、教师强化概念、例题、跟踪训练、限时训练、知者加速等环节，让学生去获得线段的比、成比例线段的定义以及运用。整个课堂难以都有让不同程度的学生都有收获。。 总结 （是否达到或超过预期目标，实施中有哪些经验或教训） 成功之处：从课堂的反馈看学生自主学习可以，弄清了概念。并能计算。 不到之处：验证成比例线段书写要纠正