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动作描写让人物形象更生动 　　名家佳段 　　扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 　　（选自鲁迅《从百草园到三味书屋》） 　　一个嘴巴打将去。众人和邻居见这模样，忍不住的笑。不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，心里到底还是怕的，那手早颤起来，不敢打到第二下。 　　（选自吴敬梓《范进中举》） 　　我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 　　（选自朱自清《背影》） 　　借鉴点 　　中学生写作文，比较突出的问题是做不到具体生动。有的同学叙事的框架很好，却很难打动人，难以引起读者感情上的共鸣。这其中的主要原因是缺少真实细腻、饱含真情的描写。 　　作文要写得好，平时的储备非常重要，正如富兰克林说的“空袋子难以直立”一样。写作技法的积累储存是多方面的，其中最直接、可供利用的素材还是语文课本。 　　细细揣摩以上从课文中截取的大师名篇，大师们运用生动细致的文字，对人物在特定情境下的富有特性的动作进行描写，让读者形象地感知人物的性格、品质、身份、地位、处境、思想等。我们可以学习借鉴其高明之处。 　　借鉴点一 分解动作，细致描摹 　　描写一个人的动作要进行分解，也就是说一个人的动作是由一系列动作构成的。把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，用慢镜头的方式一一描绘出来，就能把人物动作写具体了。 　　苏教版七年级下册课文《从百草园到三味书屋》中，鲁迅描写在冬天的百草园的趣事――雪地捕鸟，用“扫”“露”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”“罩”等动词，准确而生动地描绘出捕鸟的全过程，也从捕鸟的活动中写出了儿童捕鸟时的兴奋、惊喜之情，乐在其中。 　　借鉴点二 精选动词，突出特点 　　短篇小说之王契诃夫说：“最好还是避免描写人物的精神状态，应当尽力使得人物的精神状态能够从他的行动中表现明白。”人物的一举一动，都是人物内心世界的外在体现。刻画得好，往往能从侧面表现人物的心理活动、鲜明个性以及思想境界，使人物形象更具活力。这就是“于细微处见精神”。所以要选择那些最能揭示人物性格和人物思想感情的动作来描写。 　　苏教版八年级下册课文《范进中举》的这个精彩片段中，胡屠户为因中举后喜极而疯的女婿治疯，打了他一个嘴巴，那细微的动作“颤”，将此时胡屠户的恐惧心理刻画得入木三分。 　　借鉴点三 选择场景，刻画性格 　　把人物的动作置于特定的情境中进行刻画，这些特有的动作能生动形象地揭示人物的内心活动，显现人物性格。 　　苏教版八年级上册课文《背影》，再现了作者朱自清当年和父亲在浦口火车站分别的情景：他连用“攀”“缩”“倾”三个动词，细腻又简练地写出了父亲爬月台的整个动态过程，表现了父亲爬上月台的艰难。就这么平平常常的几个动词，使那个特殊的时期、特殊的背景下父亲的背影里蕴含着深沉的舐犊之情，特别有感染力。读到这里，我们心里自然会升腾起一股暖意，对长辈的疼惜之情油然而生。 　　总而言之，要描写好人物动作，最重要的是观察。在日常生活中要格外留心，观察周围形形色色的人的行为动作，特别要注意不同的人的动作特征，抓住特征仔细反复观察。头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料。要准确恰当地运用动词且不重复。另外，动作描写不是孤立的，它常常和人物的神态、语言、心理和外貌描写结合起来，丰富人物性格。 　　平凡的动作、平凡的情景，经过大师之手就变得不同凡响、感人至深了。我们也可以这样，只要常做生活的有心人，我们也能和大师们一样练成金手指。 　　快乐仿写 　　大清早，他的梦境被单调的闹铃声打断。他使劲睁开惺忪的睡眼，呆呆地盯着天花板，仿佛还在回味那个奇妙的梦。一会儿，他回过了神儿，眨眨眼睛，翻个身，从软绵绵的床上爬了起来。他举起被空调的习习凉风吹得有些僵硬的胳膊，不爽地叫一声，伸了个懒腰，便拖着无力的双腿走出冰冰凉的卧室，完全忽视了空调的存在。洗漱过后，他晃晃悠悠地走进餐厅，用疲惫的目光扫视着，果然连个人影都没看到。他只好从餐桌上胡乱抓起一块面包，塞进鼓鼓的书包里，慢悠悠地往门口晃去。他从鞋柜里拿出一双脏兮兮的运动鞋，鞋带都没解就把脚塞了进去。他使劲一推门把手，它便听话地打开了。刚把右脚踏出门，他突然想起自己的公交卡还在书桌上呢。他又不得不匆匆脱下鞋，只穿着一双袜子就不耐烦地进入书房，抓起那根醒目的蓝绳子就往外走。无意问看了一眼手表，还剩十分钟就要上课了！他猛地拍了下头，顿时像服了