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掌握学生学习起点，提高数学课堂实效 　　摘 要：数学作为教学一门重要的学科，对学生的有着深远的影响，而小学数学教学又是学生学习的启蒙点，特别针对是三到六年级阶段的学生而言。学习起点是学生在学习过程中一个十分关键的因素。所谓学习起点其实包括逻辑与现实两大起点。在教师的教学过程需要深刻认知与掌握学生学习起点，对当下一些不当的教学现状要有正确的认识，只有充分掌握学生的学习起点，才能合理有效的组织相关数学教学指导，释放出数学课堂精彩的知识与活力。 　　关键词：学习起点；数学课堂；实效 　　为了适应中国素质教育改革的浪潮，不断提高数学的教学质量，许多优秀的教师自己在教学过程中总结了很多经验，通过努力的钻研与创新，取得了一些成就，而有些教师教学教学呆板，千篇一律，不懂出新，机械式的重复教学，特别是年轻的一些教师，由于经验缺乏，无法正确掌握学生的认知规律，给数学教育造成很多不良后果。那么如何提高学习起点认知，改善在数学教学中存在的这些问题呢？本文就此提出了一些建议与方法。 　　一、明确教学目标，提高数学课堂实效 　　首先一定要明确数学教学目标，教学目标是教师设定的预期教学效果与教学所需要达到的目标，依据与数学相关教学内容结合学生的实际情况来设定的。所有的教学行为都以教学目标为指导方向，所以，明确教学目标十分重要。特别是在制定教学目标中，要注意掌握学生的学习起点，了解所教年级学生的认知规律与水平，合理有效的教学目标结合条例清晰的教学，可以有效的提高数学课堂实效。 　　二、掌握教学教材，找准学习起点，提高数学课堂实效 　　教材是教学的参考，教材的编写凝聚了许多专家的心血与汗水，是一项非常宝贵的教学资源，吃透教材是每一位教师必做的功课之一，可以对学生采用访问与问卷调查等形式来找准数学教学中的起点。需要对新老知识进行整合相互渗透，掌握新知识的动态与生长方向，方可帮助学生顺利的进行辅导，不仅是某一个知识点的贯通，更重要的是一种正确的方法。 　　三、注重教学环节，提高数学课堂实效 　　数学是一门环环相扣的学科，在数学教学的过程中，教师必须提前做好系统的准备，力求将每一个环节都统筹到位，运用科学合理的有效环节，层层深入，将知识由浅及深的渗透到学生的头脑中去，完善丰富每一堂课程环节，充分调动学习的互动性与积极性，才可以将数学课堂活跃起来，直接影响整个班级的学习氛围与学习兴趣，这对教师的要求又上了一个层次，需要数学教师具备很好的驾驭能力与实践能力。教师需要帮助学生自主思考与学习，培养对数学学科的兴趣，对于提高数学课堂实效大有帮助。 　　数学是对于小学生来说，无非就是加减乘除，怎么教学生在加减乘除中运用自如？例如：3加3就可以等于2乘以3，10减去5就可以等于10除以二，这样的教学生互相转换，更容易懂。 除了调动学习的积极性以外，稳定与巩固知识记忆也很重要，为了减少学生的负担，在课堂练习的时候，练习案例尽可能精简明了，要带目的性针对性的给学生进行练习，充分利用练习的学习时间。归纳总结是必不可少的一个教学环节，在每节堂课总结的时候，都是点睛之用，所以对于关键知识点的最后总结强化，对于学生思维的梳理与记忆都十分关键。语言要尽可能的简要明了，是学习更加系统化与条理化，帮助学生课后主要学习，提高学习效率。 　　四、科学的思维方法，提高数学课堂实效 　　众所周知，数学十分考验人的逻辑与思维能力。思维方法在教学中就显得特别重要了，分析与综合的方法是比较常用的思维方法。除此还有比较与归类的方法、系统化与具体化的方法，抽象与概括的方法，排除法是常用的一种方法。同样记忆也是有章可循，有方法加强的。有简化、联想、对比、纲要、衍射五大记忆法则，需要将这些方法有效的融入课堂，更好的提高数学课堂实效。 　　五、培养学生学习数学的兴趣，提高数学课堂实效 　　兴趣是最好的老师，人的潜力是无穷，数学同样是奇妙了，要注重培养学的兴趣爱好，如果一味的觉得数学枯燥无味，这样是很难进步的。那么如何培养学生的兴趣，调动学生的积极性呢？首先教学必须跳出之前“灌输式”的教学模式，需要采用全新的手法，寓教于乐，3-6年级这个阶段的孩子正是培养学习习惯与兴趣的最佳时期，这个时期的孩子通常对事物都充满了好奇心，如果这个时候采用枯燥的教学方法只会使得学生产生厌学的情绪，如过能把课堂知识结合有趣的游戏，通过亲身参与，相信学生的积极性会大大提升。除此之外，要培养学生良好的学习习惯，从问开始，有了疑问，就会去探索，要鼓励学生不要害怕提问，可以采用课堂互问互答的形式，或者对提问或者回答积极的学生，给予适当的奖励，选出学习小榜样，调动其积极性都是十分可取的。例如在教最小公倍数的时候，5和7来的最小公倍数为35，而6和12的最小公倍数为12，之后可以立马问学生这其中的规律，学生便开始思考，