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网络环境下的高校“学评教”考核体系建立与应用研究 　　摘要：“学评教”作为高校教学质量评价的一种基本方法，已被各高校广泛采用，但在具体运作中，由于诸多原因不能发挥自身应有的作用。本文通过对“学评教”中存在问题的分析，提出相应的改进措施和建议。 　　关键词：网络环境；学评教；考核体系；反馈 　　中图分类号：G645文献标识码：A文章编号：1671―1580（2013）11―0064―02 　　一、现有“学评教”存在的问题 　　（一）“学评教”考评体系不科学 　　大部分高校学评教考核体系不科学，主要体现在以下几方面：首先是不同的课程设置同一标准，缺乏合理性。譬如，实践性课程和理论性课程的差异没体现出来，工科课程和文科课程使用同一标准。其次，评价体系没有考量老师教书育人的综合性。最后就是学生选用的考核指标参考分值考虑不周，譬如，某项考核内容分值设置为10分，学生可以在0～10分之间打分。一般情况下每个学生给老师的分值差异不是很大，若有学生对某个老师有看法，势必分值很低，考核体系没有考虑到一些极端点的处理。 　　（二）学生对学评教的重视程度及自身素质影响 　　由于个别学校没有正确地引导学生对学评教的足够重视或者设置的体系过于繁琐，让学生觉得浪费时间，这势必导致学生对评价不严肃对待。有些学校虽然让学生以自己的身份密码登录评价系统，但是往往在调查中会发现，这种网络环境下