信息技术时代中学生人格培育的思考与探索.docVIP

信息技术时代中学生人格培育的思考与探索 　　健全的人格是中学生综合素质的集中体现，培育中学生的健全人格理应是基础教育的社会责任与崇高目的。近年来媒体上炒的沸沸扬扬的“通识教育”、“博雅教育”、“自由教育”，其最终目的无非也就是要强化中学生的健全人格教育，尤其是要在信息技术时代突出学生的人格培育的重要性。 　　在《心理学与生活》一书中，美国著名心理学家菲利普？津巴多认为，人格是“一系列复杂的具有跨时间、跨情境特点的，对个体特征性行为模式有影响的独特的心理品质[1]”。这就是说，人格实质上是个体的一种稳定的、独特的行为内部倾向，这种行为内部倾向体现了一个人在世界观、人生观和价值观等方面的整合，既是具有一致性和连续性的自我，也是人在社会化的过程中形成的具有鲜明特性的身心组织。在许多心理学家看来，人格的发展其实是作为一个有机体的人逐渐成长、成熟的交互作用过程，这个过程是人与人、人与自然、人与社会的相互作用，具有阶段性的特征，并且每个阶段的发展都有不同的需求与任务。毋庸置疑，这种“自我”、“身心组织”的发展与培育无疑需要有健康的教育环境，特别是在一个飞速发展的信息技术时代，各种各样的网络信息铺天盖地的袭来，不断的冲击着学生们的思想意识，更容易造成学生人格发展的扭曲。就中学生来说，人格的发展还没有真正的达到 “定型期”，这一阶段的学生自我意识感特别强，情绪又不稳定，常常患得患失，最