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减负背景下小学语文教学的和谐之路 　　摘 要：勤奋学习与减负是可以并肩而行，走向和谐的。该文阐述了勤奋学习的一种“新的定义”，即效率、收获、快乐。在实践中，我们可以通过在生活中实施快乐学习法、分解知识点和化身行为法，在减负和勤奋学习间铺设一条和谐之路。 　　 关键词：快乐学习 分解知识点 化身行为 和谐 　　中图分类号：G623.3 文献标识码：A 文章编号：1004-6097（2012）04-00４８－０３ 　　作者简介：江松维（1984―），女，浙江宁波人，本科学历，小学一级教师，浙江宁波市大榭第二小学教师。研究方向：小学语文教学。 　　 　　 减负和勤奋学习，从表面上看这两者是相互矛盾的。因为《小学生减负措施条例》第6条是这样表述的：要求教师精选作业内容，提高作业的质量，坚决杜绝布置大量机械性、重复性、惩罚性的作业，提倡布置综合性和创新作业，引导自主学习。而许许多多所谓的勤奋学习的方式就是上面所说的机械性、重复性、惩罚性的作业，就此而言，减负和勤奋学习是相悖的。然而，笔者认为，为了给学生减负，应给勤奋学习以“新的定义”，有了“新的定义”的勤奋学习就能与减负和谐共存。为此，笔者在实践中总结了两种做法，一种是在生活中实施快乐学习法；一种是分解知识点和化身行为法。 　　 一、在生活中实施快乐学习法 　　 “减负”之后，孩子的生活过于“自由”，容易滋生安全隐患