教育教学中国旅游地理授课计划1第一章.doc

课题: 第一章 绪论 本次授课目的与要求: 了解旅游与地理的关系，旅游资源相关知识 授课类型: 新授 课外作业（或复习题）: 新课难点、重点与解决措施: 旅游资源的分类与地理分布 教学后记（存在问题及改进措施）: 教学内容及设计安排: Ⅰ、新课导入（5分钟） 1、本课程的学习目的： 本课程主要研究中国的各种旅游资源以及它们的空间分布、地域组合、发展演变以及开发利用和保护。通过本课程的学习，使学生掌握中国旅游资源的形式与分布规律、旅游区划、旅游景区景点的知识，为关注旅游和提高旅游质量奠定一定的理论和实践基础。 2、课程目标 掌握一定的旅游地理基础知识 较为全面了解中国的旅游资源　 加深对旅游意识的认识和理解 提高旅游文化素养和欣赏水平 3、你知道中国旅游图形标志吗？ 中国旅游图形标志的来历： 1984年国家旅游局决定把天马作为旅游图形标志。它是根据1969年10月甘肃武威出土的一件东汉年间的青铜雕塑设计的。该青铜雕塑称为铜奔马，又称马踏飞燕。后经考证，该马所踏并非燕子，而是古代传说中龙雀（即风神），而马也并非马而是神马，故正名为天马。该马高34.5厘米，头短颈长，身体浑圆，躯干粗实，头戴璎珞，尾梢打结，具有浓郁的中国特色。天马奔驰，象征着蓬勃发展的中国旅游事业。 Ⅱ、新授（70分钟） 旅游与地理 1、旅游词源 古汉语中的“旅”和“游”都是分开独立使用的。《易经》中专讲商客贾旅的一卦称之为“旅”卦，表明自古“旅”就和经商联系在一起，意思是在“在外”、“出行”。“游”，本义是“饰于旗帜上下垂的飘带”，在生活中被引申为“游行”、“游玩”、“游观”等。 “游，观也”、“游，戏也”。 朱熹《论语集注》云：“游者，玩物适情之谓。”古代的“游”，就是指由旅游而达到的那种自在逍遥的精神境界，也是人的本质、人的理想的体现。 “旅游”一词在我国最早出现在南朝诗人沈约的《悲哉行》一诗中：旅游媚年春，年春媚游人 。 国外的“旅游”（tour）一词，最早见于1811年英国的《牛津词典》，意思是“离家远行，又回到家里，在此期间参观、游览一个或几个地方。”后来《韦伯斯特大字典》中进一步解释成“一个人回到其出发地所经历的旅程；是一次出自商务、娱乐或教育目的所作的旅行，旅行期间通常按计划的线路访问不同的地方。”很显然，这一释义与当时的流行活动远航、漫游或圈游的意思相近，和中国古时的暂时离家寻求娱乐的精神目的有所不同。 2、旅游的涵义 “旅游”从字意上很好理解。“旅”是旅行，外出，即为了实现某一目的而在空间上从甲地到乙地的行进过程；“游”是外出游览、观光、娱乐，即为达到这些目的所作的旅行。二者合起来即旅游。所以，旅行偏重于行，旅游不但有“行”，且有观光、娱乐含义。 近代国际上普遍接受的艾斯特（旅游科学专家国际联合会）定义（1942年）：旅游是非定居者的旅行和暂时居留而引起的一种现象及关系的总和。这些人不会因而永久居留，并且主要不从事赚钱的活动。 WTO（世界旅游组织）的定义：旅游活动是人们出于休闲、商务以及其他目的，短期 历时不超过一年 离开自己的惯常环境，前往他乡的旅行活动以及在该地的停留访问活动。 旅游活动的主体是指旅游者的活动，而不是指旅游业的经济活动或经营活动。强调和明确了旅游活动的目的性、空间性和时间性。 3、旅游的本质 综合性的审美活动和审美实践 积极而健康的社会交往活动 人类生活高层次的需求和消费活动 4、旅游的构成要素 旅游活动的主体：旅游者 旅游活动的客体：旅游资源与旅游环境条件 旅游活动的媒体：旅游业（旅行社、旅行饭店和交通） 5、旅游的分类 （1）按地理范围划分：国内（地方性、区域性和全国性）、国际（跨国、洲际和环球） （2）按旅游动机和目的划分：观光型、保健型、公务型、宗教型、购物型、休闲型、求知型、猎奇型等几种主要类型。 （3）按组织形式划分：团体旅游、散客旅游等。 （4）按旅行方式划分：航空旅游、铁路旅游、汽车旅游、游船旅游、徒步旅游等。 （5）按计价方式划分：包价旅游、非包价旅游等。 （6）按年龄特征划分：儿童旅游、青年旅游、中年旅游、老年旅游等。 6、旅游与地理的关系 最早的旅游活动源于商务旅行、宗教旅行、政治旅行、求学旅行、帝王将相的观光活动。自然山水是观光旅游最基本的对象。 地理环境的综合性和地域分异特征，使不同的地理环境之间既有相似之处，又有明显差异。国家、地区、民族、气候带与自然带、都市和乡村、山区与平原，旅游几乎都与地理有关，地理也几乎都有助于研究旅游现象。（旅游属性均与地理紧密关联） 旅游资源与地理环境 旅游资源的概念 能吸引游客的一切因素。 旅游资源的分类 按属性分：自然景观旅游资源/人文景观旅游资源 按市场特性和开发现状：现实旅游资源/潜在旅游资源/人工旅游资源 按产生分：天然赋存/人类历史