幼儿园新教师成长初探.docVIP

幼儿园新教师成长初探 摘 要：从学校走进幼儿园是新教师职业生涯的起点。好的开端不但能让教师尽快适应工作，还会让教师爱上这个职业，增强职业幸福感，更好地发挥自己的潜能，把教师职业变成终身事业。 关键词：幼儿园；新教师；成长；初探 随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《贵州省学前教育三年行动计划》的深入实施，近年来幼儿园新教师的数量在不断增多。这些刚走上工作岗位的新教师有优点，但也存在很多问题。从学校走进幼儿园是新教师职业生涯的起点。好的开端不但能让教师尽快适应工作，还会增强他们的职业幸福感，从而使他们更好地发挥自己的潜能，把职业变成终身的事业。入职初期对教师未来的专业发展具有深远的意义与影响，怎样才能促使新教师在入职初期对幼儿教育充满信心呢？幼儿园应做好以下工作： 一、注重思想教育，端正从业态度，把握好成长方向 新教师刚从学校走进幼儿园，面临着从学生向教师角色的转换，不仅要面对个性不同的几十个孩子，还要面对抱有“望子成龙，望女成凤”的种种高期望的家长，加之千头万绪的教学工作，常使新教师不知所措。因此，幼儿园首先要注意在思想上做好引领和导向，及时帮助新教师把握好发展方向。 （一）做好职业规划，帮助新教师正确认识自己 每个教师都有自己的特长与不足，为使新教师能快速成长、少走弯路甚至不走弯路，幼儿园应充分尊重每一位新教师，和她们一起客观地分析个人的优势与存在的问题，有目的地帮助新教师做好职业发展规划，找准每个人的“最近发展区”，使新教师明确发展方向和目标，做到优势特色发展。例如：对于能带孩子在户外游戏中玩出花样的新老师，幼儿园要建议她们加强体育锻炼；而对擅长手工的新老师，就动员她们研究玩具的制作。 （二）抓住师德建设，增强职业使命感 教育家乌申斯基指出：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为教育力量能从人格的活源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教师的人格作用。”良好的专业态度能转变为规范的专业行为，有了规范的专业行为的付出能习得较高的专业技能。因此，幼儿园首先要在思想上给予新教师关怀，关注她们的精神成长。通过学习《教师法》《未成年人保护法》《幼儿教师师德规范》《感动黔西南的人民教师》《最美乡村教师》《韦正雄的先进事迹》等开展座谈会，和新教师心贴心沟通，一起分析现实、展望未来，让她们认识到教师职业的重要性和特殊性，从而使她们增强使命感，珍惜现有的岗位，把教师工作当作一份事业追求。 同时，为了帮助新教师处理好幼儿园内部的人际关系，幼儿园应注重引导新教师提高个人素养，营造和谐的人文环境，创造愉悦的成长空间，从而为培养德才兼备的好教师打下健康的基础。 二、实施专业培训，提升教育教学技能，打好成长基础 1.借助“老带新”方式，规范新教师专业行为 “老带新”是新教师入职过程中最有用的援助方式。幼儿园可以把新教师和那些经验丰富的老教师分配在一个班级工作，形成一对一的师徒结对关系，帮助新教师尽快地适应幼儿园的教育教学工作。研究表明，指导教师是新教师入职初期重要的模仿对象，在新教师的专业发展中起着关键性的作用。新教师不仅能在教学技能、一日活动、家长工作、处人处事等方面受到老教师的影响，而且在专业意识和专业精神等方面也能受到老教师的影响，老教师的一言一行对新教师的健康成长都尤为重要。因此，在选择、配备带新教师时幼儿园应尽可能安排师德高、专业知识广、执教经验丰富、乐于助人、责任心强的老教师指导新教师的工作，帮助新教师迈好踏上工作征程的第一步。得到老教师的耐心指导后，新教师会很快学会班级一日活动的组织、师生互动的方法、教育教学的常规组织、和家长沟通的艺术等技能。为了让新教师学到更多，保证全面带教，幼儿园还应倡导“一徒多师”，打破班级新老搭档，在教学上为新教师配备多个师傅。 2.以“一课多研”为支撑，提升新教师专业技能 教研组是幼儿园教师集体研讨、共同成长的有效形式。在教研活动中，可以以《3-6岁儿童学习与发展指南》为切入点，开展“一课多研”“同课异构”活动，让新教师在研究反思中、在集体智慧的碰撞中逐步成长。在开展教学活动时，幼儿园可以先让承担任务的新教师自行设计教案，再听取教研组的意见修改教案，然后采取“说课―试教―修改―再执教”的形式，反复练习。 三、营造宽松氛围，搭建展示平台，树立成长自信 1.营造宽松环境，减轻压力 每个新教师来园工作时都是全身心投入的，带有着成为一名好教师的理想抱负。但经验的空白往往让她们承受着很大的压力，如果不能得到有效的扶持，新教师就会怀疑自己的能力，产生自卑感，畏惧工作。因此，幼儿园应为新教师创设宽松的工作环境，引导新教师以平常心对待工作，注重体验学习的过程，遇到问题多思考，多问多说，总结经验教训。如在观摩教学活动中发现了问题，听课教师要及时与新教师一起分析原因，寻求解决问