引入方言活水 轻松高效纠错.docVIP

引入方言活水 轻松高效纠错 摘 要：汉语中同音字占到80%这一客观事实使得学生在名句名篇默写中极易出现别字现象，因此纠错便成为一种耗时费力且不见成效的常态。为改变此种窘况，笔者从建构主义学习理论的角度，要求学生利用广府方言来辅助默写纠错，这一举措不仅让广大考生识记并正确书写现代常用规范汉字，最终实现“提高名句名篇默写得分率，做好高考名句名篇背诵默写备考工作”这一目标，而且对“提高现代中学生的语文素养和文化素养，继承和发扬祖国的优秀传统文化”更是具有深远影响。 关键词：默写纠错 广府方言 建构主义学习理论 中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1004-6097（2013）05-0067-03 作者简介：张娟（1981―），女 ，河南开封人，文学硕士，中学一级教师，广东佛山市顺德区第一中学语文教师。研究方向：汉语言文字学。 一、引言 “默写常见的名句名篇”考查时一般不存在艰深、难写的字句，难度较小，属于送分题型。然而在每年高考中，相当一部分的学生却因这样或那样的小毛病而严重失分，令人惋惜不已。很多学生抱怨，备考时背了很多遍，到了考场往往只记得读音，不由自主地写了别字。那么，是什么原因导致考生记其音而混其形，又如何才能使考生减少失误，提高默写得分呢？本文试从原因和干预措施角度进行分析。 二、近五年默写得分情况 下面我们先看一下2008～2012年广东省考试院公布的语文“常见的名句名篇默写”高考数据。 从近五年高考所反映的得分数据来看，高考平均分在4分左右，就难度而言，默写得分显得不尽如人意。 三、默写失分原因分析 （一）表层原因 笔者以近五年的高考默写真题为材料，对失分原因进行抽样调查，结果显示： 据此，我们可以推论：“补写名句名篇的空缺部分”失分原因主要是“音同义同（音近义近）字的混用”和“形近字的混用”。具体表现如下： 1.音同义同（音近义近）字的混用 （1）醉里挑灯看箭，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。（辛弃疾《破阵子》，2008广东卷）（“看箭”应为“看剑”） （2）白露横江，水光接天。纵一桅之所如，凌万倾之茫然。（苏轼《赤壁赋》，2008广东卷）（“桅”应为“苇”，“倾”应为“顷”） （3）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常做客，百年多病独登台。（杜甫《登高》，2010广东卷）（“做”应为“作”） （4）哀吾生之须臾，羡长江之无穷。携飞仙以遨游，抱明月而长终。（苏轼《赤壁赋》，2010广东卷）（“携”应为“挟”） （5）我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必重相识！（白居易《琵琶行》，2011广东卷）（“重”应为“曾”） （6）无可奈何花落去，似曾相识雁归来，小园香径独徘徊。（晏殊《浣溪沙》，2011广东卷）（“雁”应为“燕”） 2.形似字的混用 （7）吾尝终日而思矣，不如须叟之所学也；吾尝?而望矣，不如登高之博见也。（《荀子?劝学》，2009广东卷）（“叟”应为“臾”） （8）呼尔而与之，行道之人弗受；僦尔而与之，乞人不屑也。（《孟子?告子上》，2010广东卷）（“僦”应为“蹴”） （9）秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不签之，亦使后人而复哀后人也。（杜牧《阿房宫赋》，2011广东卷）（“签”应为“鉴”） （10）安得广厦千万间，大批天下寒士具欢颜，风雨不动安如山！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》，2012广东卷）（“批”应为“庇”，“具”应为“俱”） （二）深层原因 究根结底，默写当中的诸多失误与汉字自身的特点有着重要关系。 上古时期汉字的读音，塞音声母有四套[t]、[t‘]、[d]、[d‘]，既有清浊之分，又有送气不送气之分；还有一些复辅音声母，如：[gl]、[kl]、[bl]、[pl]；辅音韵尾有：[m]、[n]、[ng]、[p]、[t]、[k]、[b]、[d]、[g]，但是声调并没有形成。到了中古时期，复辅音声母分化为单辅音声母，浊辅音塞音声母开始消失，[b]、[d]、[g]这些浊辅音韵尾也逐渐失落，而声调却发展起来了，有了平上去入四声，入声字均以[p]、[t]、[k]这些清辅音为韵尾。 在普通话中，除了[m]、[n]、[l]、[r]几个声母外，浊辅音声母都消失了。辅音韵尾除了[n]、[ng]之外，全部失去了。入声不存在了，平声则分为阴阳两个声调。 汉字读音的这种变化，总的倾向是音节中辅音逐渐减少，并引起音节的合并简化。由于辅音的合并和失落，使原来不同音的字变为同音字。目前，普通话中，同音字已经占到80%。同音字的大量增多，除增加了学生的记忆负担外，更多的是让学生在默写的过程中难以区分，甚至有些无所适从。 四、借力广府方言，辅助默写纠错 （一）可行性分析 笔者所在的顺德地区，隶属广府方言区，广府方言在日常交际当中仍然占据绝对的主导地位。广府方言是汉