慢条斯理看“电影”.docVIP

慢条斯理看“电影” 五一假期刚刚过去，刘关张三兄弟的玩心还没收回来呢。这不，都快上课了还在兴致勃勃地交流着假期见闻。诸葛老师一看就知道他们无心上课，随即宣布：“这节课不讲作文了，我请大家看电影！”同学们一听，争先恐后地涌上讲台，将诸葛老师抬起来抛向空中：“诸葛老师，我们太爱你了！”“哎呀，别这么说，我脸都红了。我还担心画出来的‘电影’大家不爱看呢！”话音刚落，诸葛老师就被稳稳当当地摔到了地上。同学们不解：“什么？画出来的‘电影’？” 虽说这“电影”是画出来的，还是超级慢镜头播放，但大家仍然看得津津有味，还展开了热烈的讨论。 故事发生的时间、地点、人物，我们都可以从这个镜头中看出来。 事情发生在菜市场。由于小男孩背着书包，我想时间应该是在放学后。人物嘛，很明显，一个小学生，一个卖青蛙的小商贩。 小商贩吹胡子瞪眼的，看起来非常生气。难道是因为小男孩说了什么，激怒了他？ 亲爱的果冻，如果你遇到了卖青蛙的小商贩，你会对他说些什么？ 看“电影”，尤其看这种“无声电影”，一定要注意观察细节，比如人物的相貌、穿着打扮、动作、表情，你会从中得知人物的年龄、身份、心理活动等信息。值得一提的是，不仅要关注单幅图中的细节，还要将多幅图联系起来进行对比。从人物动作、表情的变化中，你可以大致推断出到底发生了什么事情，从而了解故事的进展。 说到这里，我建议大家把“镜头一”跟“镜头三”对比着看。这两幅图虽然场景基本一致，但在细节上却大有不同。 果冻们，通过对比，你们发现了什么？（答案见上一页右下角） 1.卖青蛙的小商贩―他的表情由转为_______。 2.小商贩的箩筐由转为_______。 3.“镜头三”比“镜头一”多了一样东西：_______。 关羽：他居然用攒下的零用钱买下了小商贩的全部青蛙？！他到底想做什么呀？ 张飞：我知道！他一定是饿坏了，刚才想买青蛙吃，结果没带钱，就被小贩数落了一顿。这下可以回家大吃特吃一顿了！ 刘备：三弟，你想象力不要太丰富哟！别忘了，“电影”的名字是《拯救青蛙》。既然是“拯救”，怎么还能把青蛙买来吃呢？ 关羽：就是就是，你怎么就知道吃呀？那活蹦乱跳的青蛙能捕捉害虫，对庄稼很有好处，怎么能下得了口呢？未免太残忍了！ 是啊，虽然看这种超级慢镜头的“电影”确实需要发挥想象才能猜到下一幕将发生什么，但也不能天马行空地乱想。要根据“电影”的主题去联想，还要联系生活中的实际情况。男孩买青蛙吃，一来这种行为跟“拯救青蛙”的主题不符，二来也不合理―青蛙是对人类有益的动物。于情于理都说不通啊！ 请注意，拯救行动就要进入关键阶段啦！小果冻，如果你是小男孩，会怎么处理用零用钱买来的青蛙？ 果冻们，将“镜头四”跟“镜头三”进行对比，你们又发现了什么？ 1.地点―从_______转到_______。 2.网兜―由_______变_______。 3.青蛙―从去到了_______，这说明_______。 4.小商贩―他的表情由转为_______，他可能在想：_______。 张飞：原本满满的网兜都空了，青蛙都去到了池塘里，很显然，小男孩将青蛙全部买下之后，从菜市场跑来池塘边将它们一只不落地放生了。刚才我还以为他买青蛙是为了解馋呢，看来我错怪他了。 关羽：我就说嘛，怎么会有人吃青蛙呢？小商贩一开始卖青蛙就是不对的，我想最开始他之所以对小男孩发火，很有可能是因为小男孩当众指出了他的错误。保护青蛙，人人有责啊！小男孩的做法真是令人佩服！ 刘备：说到这里，我们还不知道小男孩的名字呢！不如……就叫小明吧！君不见阅读题、应用题、作文题里时常出现“小明”的身影？知名度如此之高的名字，他值得拥有！ 诸葛老师：喂喂喂，不要扯远了。难道没人注意到躲在树后面的小商贩吗？他怎么也来到了池塘边？看起来还偷偷摸摸的，表情也由开心转为吃惊，此中一定有隐情！ 跟“镜头四”相比，情况又有所变化： 1.小商贩―他的位置从_______转到，表情由转为_______。 2.小男孩―他的动作由变为_______，表情由转为_______。 张飞：哇塞，小商贩良心发现了！他居然要把钱退给小男孩，哦不，是小明！ 关羽：知错能改，善莫大焉。真希望以后再也没有人因为贪图钱财而把青蛙捉来卖。果冻们，如果你们看到这种非法捕猎、非法买卖的行为，一定要在家长的帮助下勇敢地向有关部门举报哟！保护动物，人人有责！ 听着大家纷纷讨论观后感，诸葛老师赞许地点点头，脱口而出：“嗯，说得不错，这些都要写进去才行。” “写进去？写什么呀？”大家一听“写”字，立马警惕地望向诸葛老师。 “看镜头写故事啊！我之所以用超级慢镜头播放给大家看，就是希望你们能看仔细，回头用文字复述故事的时候就不会丢三落四了。”话一说完，诸葛老师就逃也似的飞出了课堂，因为他分明看见同学们再次离开座位向他涌来，那眼神，杀气很重啊！ 拯救青蛙 一天放学后