浅谈初中数学教学中反例教学.docVIP

浅谈初中数学教学中反例教学 　　用命题形式给出一个数学问题，要判断它是错误的，只要列举一个满足命题的条件，但结论不成立的例子，就足以否定这个命题，这样的例子就是通常意义下的反例。 　　在初中教学中，反例的构建是教学中一种非常重要的教学手段和方式，反例教学有其极其重要的作用，它可以培养学生的思维的缜密性、提高思维的全面性、培养学生思维的发散性以及思维的创新性等等，在这几年的数学教学中，我对反例教学的感触也非常深刻，我觉得反例教学既有其极其重要的作用，也有其在实施的过程中需要注意的环节。就其需要注意的问题在此发表自己一点小小的看法。 　　一、实施反例教学要注意的问题 　　（一）注意反例教学的引入 　　根据学生年龄、生理及心理特征，以及所学知识结构的不完整性，有时还不具备独立系统地推理论证的能力，思维受到一定的局限，考虑问题可能还会不够全面，在教学过程中要注意反例教学引入的合理性和可行性。 　　（二）注意反例教学的构建 　　教师在进行教学时，不但要适当地使用反例，更重要的是要善于引导学生构建反例，这实际上是为学生创设了一种探索情景，又由于在通常情况下，许多反例的构建不是惟一的，这就需要学生对所学知识有深刻、透彻的理解，并调动他们全部的数学功底，充分展开想象，因此，构建反例的过程也是学生思维发挥和训练过程。 　　例如在讲授《实数》一节时，我曾安排了这样一个思考题：两