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浅谈小学阅读教学中的词串教学 　　摘 要：为了提高小学语文课堂教学的效率，在语文阅读教学过程中采用词串教学的方法，可将原本孤立的词语，通过创设一定的语言环境串联起来，从而表现某个特定的画面、意境等，学生也可以借助这些词串以阅读散文的形式来学习，从而提高学习效率。 　　关键词：词串教学 阅读 小学 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1004-6097（2013）10-0052-02 　　作者简介：唐春艳（1979―），女，瑶族，广西富川人，研究生学历，小学高级教师，广西贺州市富川县第三小学语文教师。研究方向：小学语文教学。 　　说到词串，我们能够自然地联想到低年级学生利用词串识字的情景，即将原本孤立的词语，通过创设一定的语言环境，将各个单独的词语串联起来，能够表现某个特定的画面、意境等，让学生借助这些词串以阅读散文的形式来学习，借助韵文的形式和韵文的情境来识字。笔者为了让阅读课堂教学更有活力，便在低年级识字的基础上严格依据教材的特点，不断进行拓展和延伸。 　　一、抓住词串，把握文章要领 　　在文本阅读中，我们发现有的词串能够将整篇文章的意思概括在内，是整篇文章的“纲”和“领”。在教学过程中，笔者让学生在文本阅读的过程中抓住关键词，然后再理解每一个词在具体的语言环境中所表达的意思，同时在串词的过程中，还帮助学生理清文章的脉络。 　　教学《开