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微机原课程学生创新能力培养的几点思考 　　【摘 要】创新能力的培养是一项综合性的系统工程，需要社会和学校各方面的共同努力。本文就“微型计算机原理与接口技术”课程教学中如何注重培养学生的实际应用能力和创新意识谈谈我们的做法和体会。 　　【关键词】微型机硬件；创新实验 　　1.问题的提出 　　所谓创新能力，应是具有科学的质疑能力及独立思考和实践的能力。随着国民经济的发展，国家建设不仅需要具有一定理论研究能力的研究型人才，更需要既具备理论基础、又具有创新意识和实际应用能力的应用型人才，这就为大学的教育提出了新的要求。 　　长期以来，我国高校在教学过程中还大多是以应试教育传授知识为教学主体，采取的是教师授课、学生听讲、以理论学习为主的方式。学生基本处于被动接受状态，教师很少注意培养学生的创新思维能力。经过四年的本科学习，毕业的学生基本都具有以下两个特点。 　　（1）具备一定的基础理论和相关专业知识，但实际应用能力比较弱； 　　（2）基本是全盘接收和消化教师所讲授内容，缺乏自主创新意识和创新能力。 　　以这种方式培养出的学生，从近的角度讲，由于应用能力较差，毕业后在工作上不能很快上手，难以达到用人单位的初步要求；从远的方面看，它严重影响了我国科技的进步，也影响了我国在国际上的竞争力。 　　以上这些问题在计算机类课程的教学中也不同程度地存在着。在国内有关软件方面，特别是高级语言程序设计方面的书籍很多。另外，从事软件设计和编程所需要的条件也比较简单，有一台PC机和相关软件环境就可以工作，故学生对软件的学习比较有兴趣，也容易上手。相反，硬件系统及其设计和调试方面的书籍却较少，且需要一定的实验条件。因此，虽然也有许多学生对硬件的设计有很大兴趣，但局限于各种原因，不是难以实现，就是有一定的畏惧感，结果造成了长于硬件设计的学生少之又少。 　　为了改变这种社会现状，培养更多的既具备一定的硬件控制系统设计能力、又具有一定的创新意识和实践应用能力的综合人才，同时也为了提高学生对微机原理课程的学习兴趣、提高对硬件系统的认知能力和接口电路的设计能力，我们对课程教学等方面进行了一系列改革外，更在教学实验上做了一些探索，力求提高学生的实践和创新能力。 　　2.实验教学的三个层次 　　针对计算机专业学生开设的“微型计算机原理与接口技术”是一门理论性和实践性都很强的必修课程，也是学生们学习起来比较困难的一门课程。在多年的教学实践中，发现学生的学习难点主要集中在以下三个方面。 　　（1）结构和原理。主要是由于它们的抽象性，微型机不同于一般的机器，主要由大规模集成电路组成。我们看得到CPU，但看不到它的构成；看得见内存条，但看不到里面的数据。所以，硬件系统虽然很实在地摆在我们面前，但它的内部结构和工作原理却很抽象。 　　（2）汇编语言程序设计。汇编语言不仅是计算机能提供给用户的最快、最有效的语言，也是能够利用计算机所有硬件，并能直接控制硬件的唯一语言。要真正理解计算机的工作原理，实现对硬件系统的直接控制，必须学习汇编语言。 　　（3）硬件线路的设计。相对而言，学生对软件的熟悉程度要远远大于硬件。特别是非电类专业的学生，在电子技术方面的基础较弱，使得在硬件系统的学习，特别是接口电路的设计上存在一定的困难。 　　以上三个方面的知识，实际上就是这门课的主要内容。要解决学生在学习上的困难，仅靠课堂上的理论讲授是无法实现的，那些抽象的内容也是很难让学生完全理解的。只能通过实验操作，让学生自己动起手来，才能真正达到熟练掌握的目的。 　　为了加深学生对所学知识的理解、培养学生的创新实践能力，我们将实验分为基础实验、综合实验和创新实验三个层次。其中基础实验和综合实验属于课内实验，创新实验属于课外开放实验。 　　2.1 基础实验 　　基础实验主要是对单一知识点的验证。如在汇编程序设计部分，对各大类指令都设计了专门的验证实验，以帮助理解这些指令的功能和执行过程。如：数据传送、算术和逻辑运算、字符及字符串的输入和输出等。在接口电路部分有：I/O地址译码、存储器扩充、简单并行接口实验以及可编程接口芯片的基本实验（8255并行接口和8253定时器等）。 　　2.2 综合实验 　　综合实验通常是在一个实验题目中综合了几个知识点的内容，目的是帮助学生进一步加强对课堂所学内容的理解。如：综合程序设计、交通灯控制实验、串行通信接口实验、步进电机控制实验等。由于这类实验具有一定的难度，教师一般都会做一定的讲解或在实验指导书中作详细的说明。 　　2.3 创新实验 　　无论是基础实验还是综合实验，都属于验证性实验。其实验教学的目的就是帮助学生加深对书本知识的了解和印象。这类实验都有实验指导书，学生基本上是按照指导书上详细的讲授一步一步完成，难以激发学生进行