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多媒体在《领导科学》教学中的运用 　　摘要：多媒体教学作为一种新型的教学方式，已经被越来越多的应用到实际的教学工作中来。本文以具体的《领导科学》为例，论述了多媒体教学运用的意义、科学运用方法以及需要注意的问题。 　　关键词：领导科学 多媒体 课堂教学 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（b）-0000-00 　　随着科学技术的发展，现代教育相关的技术手段也在不断革新，图文并茂是多媒体教学的一个显著特点，当然还有声音以及图像可供运用。新的教学形式被应用到教学实践中来，不仅丰富了教学形式，更极大地提高了学员课堂上的积极性。多媒体教学的应用极大地激发了学员们的学习兴趣，进而提高了教学质量，提高了学习效率。与传统的教学模式进行比较，多媒体教学有着许多不可取代的教学优势。 　　1多媒体在《领导科学》教学中运用的重要意义 　　多媒体教学的优势使它成为许多理论性强、概念抽象学科教学工作中的首选。《领导科学》顾名思义主要是研究现代领导的相关活动并总结发展规律的一门科学， 其内容包含的理论以及概念都是比较抽象的， 在教学中只有将知识理论灵活地运用于各领导的实践活动之中， 才能表现出其科学性和实用性的一面，。我们采用多媒体教学的方法，把《领导科学》的概念和理论采用图片和声音的方式呈现出来，激发学员的学习情趣和感官刺激，同时结合视频和图像把抽象概念具体化，这样学员真正投入到教学中来，发挥自身的想象力和理解力，能够有效地理解和学习领导科学的相关知识。 　　2多媒体在《领导科学》教学中的科学化运用 　　2.1激发创新思维 　　创新思维是领导干部适应时代发展的需要。人类社会发展的历史，就是一部创新的历史，就是一部创造性思维实践的的历史。在经济全球化的今天创新已经成为国家竞争、地区竞争、行业竞争中克敌制胜的法宝。今天中国正处在大变化、大发展的时代，在中国的社会历史进程中，没有什么时候比现在更需要创新。为适应时代发展，现代领导干部必须增强全球意识、忧患意识，创新意识，特别是培养创新思维的能力。江泽民同志指出：“创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭动力。一个没有创新能力的民族，就难以屹立于世界民族之林。”创新思维是人类生命体自我更新、自我进化的天然性，是创造性实践的前提。思路决定出路，格局决定结局。因此，领导干部创新思维是中国经济社会进一步发展的要求，是顺应人类社会发展的必然。 　　2.2运用多媒体教学 　　全面统筹领导科学教学大纲的要求，根据教学内容的属性以及难易程度，并结合学员的具体情况，确定领导科学的教学目标。教学目标不仅包括总的教学目标还应该有各个章节的教学目标。明确了教学目标的基础上，对多媒体教学进行架构，以教学大纲为主线、以教学目的为指导，将多媒体教学与传统教学模式相结合，为学员营造一个生动活泼的教学环境。激发学员学习和思考的兴趣是教学工作的重要课题。采用多媒体教学的方式，可以把枯燥的理论教学转化为一个具体的生动的情景。把无声化为有声，营造一个生动的学习氛围，让学员融入到喜闻乐见的学习环境中去。在学习兴趣的指引下，一定能够达到良好的学习效果。多媒体教学对于《领导科学》中的案例分析， 我们可以通过多媒体把一些组织领导过程进行视频的播放， 帮助学员了解背景知识，进入到特定的领导过程情景中去，这样在进行思考的时候便可以更好的融入角色中去，从角色的角度进行思考。这样的教学方式不仅扩大了课堂教学中的知识量，而且有助于开拓思路，进行深层的思考，当然进入角色的学员会对领导组织产生更加真切的感知，对于学员的实际领导能力的培养具有重大的意义。 　　2.3发扬团队精神 　　我们知道教学过程由四个基本要素组成，包括教师、学生、教材以及媒体，它们是相互作用的整体，缺一不可。其中，教师是教的主体，是教学活动的执行者，在教学工作中起着主导的作用。教师应该对每一堂课的教学进行结构设置，保证良好教学效果的实现。学员作为学习的主体，不仅要配合教师的教学还应该注重自身的主导学习，没有学员的自我学习不可能到达良好的效果。媒体作为教师和学员之间的媒介，是教学工作进行的基础，同时教学形式也是教学效率的重要保证。教材作为教学工作的内容，是教学目的的保证。好的多媒体教学，应该充分考虑到四者之间的相互作用关系，只有四者进行最优化的组合，才能达到最好的教学效果。团队与群体是不一样的，群体可以因为事项而聚集到一起；而团队则不仅有着共同的目标，而且渗透着一种团队精神。龙舟队、足球队 、候机旅客 ；实际上，龙舟队和足球队是真正意义上的团队；而候机室的旅客只能是一个群体。一个真正的团队应该有一个共同的目标，其成员之间的行为相互依存，相互影响，各有分工，并且能很好合作，追求集体的成功。团队和一般群体不同，它是一个有机整