头脑风暴与思维导图的完美结合.docVIP

头脑风暴与思维导图的完美结合 　　摘 要：创造性思维是推动现代艺术设计活动不断向前发展的不竭动力，作为符合新世纪创造性人才培养的设计教育，在教育过程中注重创造思维能力的培养，是值得我们不断深入研究的课题。文章就针对在设计教学这个过程中，如何更好地培养学生创造性思维，根据自己的教学实践提出了一些想法。 　　关键词：头脑风暴 思维导图 广告创意 有效途径 结合 　　检 索： 　　《广告创意设计》作为广告专业中的一门专业基础课程，它是众多学科相互交融、相互影响的交叉性学科，内容丰富，信息量大，各种创意技法及不同学科的基础知识都需要学生掌握。广告创意教学旨在培养学生的创造性思维，不断提高学生的创意能力，为以后学习与就业中能够创作出优秀的、有创造性的设计作品而奠定基础。由于它的开设更接近广告设计教育目的的本质，为学生毕业时跟岗位零距离，创造了一个重要的条件，但同时也留下了诸多关于设计创意教学方面的问题。本文就根据自己教学实践过程中所获得的感受做出了一点探讨。 　　一、创意思维模式在广告设计中的重要性，以及在广告创意设计教育中的迷茫现状 　　创意是广告的灵魂和生命，也是评价一个广告作品优劣的重要标准和依据。在广告设计教学中，如何开发学生的想象力和创造力，培养学生具有创造性的思维能力，成为近年来职业院校设计专业教师的一个重要课题。因此，在广告设计教学中，顺应着重强调启发学生掌握创造性思维活动的规律性，以独特的创意构思和生动的艺术表现形式，创作出蓄意深刻的高品位广告作品，以实现学生与就业岗位的零距离。然而，我们的学生在进入广告创意学习阶段总是出现迷茫状态：1、是因为面临着知识信息爆炸的时代，信息的超量传播，让人目不暇接，以致形成不能有效地接收大量的信息，只能专注于有限的自己热衷的信息，造成信息量的存储匮乏；2、是有些人在面对现实中的各种问题时经常处于困惑或断层状态，原因可能是习惯的僵化思维使之只看到眼前的几个解决问题的方式，就好像大脑中某些通道被堵死了一样。而是要经过较长一段时间的经历，才会对其疏通，产生新的创意点子。这种情况的出现，除了是有先天天赋、后天生活阅历的原因，更重要的是思维方式的差异，确切地说就是学生本人没有掌握正确的创意思维方式，所以说，在我们的广告教学过程中，学生除了需要信息，更重要的是智慧的思维模式培养。 　　二、头脑风暴与思维导图为什么适合创意思维培养 　　（一）什么是头脑风暴？其在《广告创意设计》课程中的意义 　　头脑风暴法又称智力激励法，是现代创造学奠基人美国奥斯本提出的，是一种创造能力的集体训练法。在教学的过程中，学生积极性的培养，成了教学目的达成的重要指标。头脑风暴的四个成功要点在我们的课堂得到了完美的体现：（1）自由畅谈：这个要点的特色是，为学生创造没有太多要求限制的畅谈平台，在这种宽松的思维环境下促使学生思维开阔、放松，让学生在面对创意点时，能够完整地、全方位地，有深度地，大胆开展想象，并且做到亮点出彩。（2）延迟评判：在整个头脑风暴教学活动中，教师或是参与学生坚持不做任何设想性评价，也不对任何一个创意想法做评论。在这个过程中，允许所有的参与者做笔记，在结束讨论后，再做后续的讨论发言，目的是：1、防止打断发言学生的创意思维；2、防止破坏了发言现场的积极气氛；3、防止分散活动讨论主题，影响创意设想产生的数量。（3）禁止批评：在风暴活动中拒绝一切的否定行为，这其中包括了他人否定和自我否定，因为否定会打击了发言学生的自信心，同时也会破坏当时讨论会场的气氛，从而影响了活动进行的进度与质量。杜绝否定行为，坚定学生思维发挥的信心，是讨论结果质量高低的重要表现。（4）追求数量：头脑风暴教学活动中，所获得的创意信息数量是我们这次活动的主要任务。所以，要求在整个活动过程中，教师要严格把握时间，做到每个环节时间紧凑，每个学生都要积极发言，每个发言都要有备而来，在这个要点的把握，无形中调动了学生的发言积极性，同时也促进了学生集体观念的提升。 　　（二）什么是思维导图？其在创意课程中的意义 　　头脑风暴活动的开展，只是让学生获得与创意主题相关的信息，但是，这个在我们的广告创意活动中只是完成了一半的任务，因为大脑思维后，很多创意点子，需要我们对其进行整理、分析，以便遴选出有价值的创意点来加以开发和实施。而在这个时候，思维导图就显得尤为重要。因此，我们也可以认为，思维导图是头脑风暴的深化和发展，是落实在纸张上、电脑中的头脑风暴。思维导图，又叫心智图，是一种将由问题作为中心点的放射性思考方法。它让学生以问题或是需求为中心进行思维发散，形成若干个发射点后，再从每一个发射点发散出更多的信息点，如此类推，形成一张创意信息网络图。开始的中心点是用户需求等抽象的关键词，而到了导图的细枝末端，是非常具体的实现需求的广告创意