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小学数学教学中游戏教学的应用 　　摘要 数学游戏在小学数学教学中的应用，有利于激发小学生的数学学习兴趣，增强小学生的数学学习的积极性和主动性，因此，对于这一课题的研究具有一定的现实意义。本文主要结合自身的教学经验，探究数学游戏在小学数学教学中的应用的相关问题。 　　关键词 数学游戏；小学数学；应用研究 　　中图分类号 G62 　　文献标识码 A 　　一、数学游戏概述 　　（一）数学游戏的基本概念 　　所谓数学游戏，主要是指学生在游戏过程中体会到数学思想、学习到数学知识和数学方法的一种学习方式。简单的说，“运用数学知识的大众化的智力娱乐游戏活动，就是数学游戏。”数学游戏之所以具有无穷的吸引力，主要在于它以妙趣横生又浅显易懂的语言引出深奥的数学原理和数学知识。一般说来，数学游戏适用于低年级的刚刚接触到数学学科的小学数学教学。 　　（二）数学游戏的主要特征 　　其一，教育性。教育性是数学游戏的重要特征，也是数学游戏的主要目的。数学游戏的教育性主要体现在数学学习目标和学习内容上，游戏的目的是学习到一定的数学知识。 　　其二，娱乐性。数学游戏的基本载体是游戏，必然会有很强的趣味性和娱乐性，这一特征有利于寓教于乐，有利于调动学生的学习兴趣，激发学生的潜能。由于数学学科本身的特点，低年级小学生难免会感到枯燥乏味，数学游戏的娱乐性可以缓解小学生的为难情绪。 　　二、数学游戏在小学数学教学中的应用原则 　　（一）价值性 　　并不是所有的数学游戏都具有一定的价值，数学游戏的运用目的是使学生真正学到数学知识，而不是仅仅用来活跃课堂气氛。小学数学游戏的内容选择要有重点，不能够盲目选择，数学游戏的选择既要符合小学生的认知规律，又要结合小学数学教学重点，所选游戏要能够激发学生的积极的思维活动。 　　（二）适度性 　　数学教师应该清醒的认识到，游戏不是目的，数学游戏仅仅是一种教学手段，是正常的教学活动的辅助性措施。数学游戏不能替代一切数学学习，它的运用应把握适度原则，注重趣味性和实用性相结合。 　　（三）全员参与性 　　小学数学游戏在数学教学中的应用应保证每一位学生都能够积极地参与到数学游戏中，每一位小学生都能够得到一定的情感体验，都能够获取一定的数学思想和数学知识，避免只有少数学生参与其中，使得游戏流于形式。 　　三、数学游戏在小学数学教学中的应用 　　数学游戏应用于小学数学教学中，寓教于乐，让小学生在玩的过程中学习到数学知识，是值得每一位小学数学教师深思的课题。数学游戏应怎样应用到小学数学教学中呢？ 　　（一）课前――游戏引入 　　运用小学生喜闻乐见的游戏情境引入教学，有利于快速吸引小学生的注意力，使学生更快的融入到学习状态，做好接受新知识的准备。 　　小学数学教师要根据小学生的心理特征，设计出既符合小学生的认知规律又富有儿童情趣的游戏，比如在学习“2和5的倍数的特征”的时候，课伊始，教师微笑着告诉学生：“现在我请大家来做个考老师的游戏好吗？你们随便报出一个整数，老师不用计算，马上就知道它能否是2或5的倍数，或同时是2和5的倍数”，学生们都想把老师给难住，于是争先恐后的说很多数，师生间的互动调动起了学生的学习积极性，在此氛围下开展新课必然会起到事半功倍的效果。 　　（二）课堂――多种游戏提高教学效率 　　经专家认定，小学生的注意力集中时间不超过二十分钟，这就需要小学数学教师充分利用好课堂二十分钟的时间，甚至通过游戏等小学生感兴趣的方式来延长，使其在轻松愉悦的课堂氛围中学习到新知识。那么，常见的小学数学课堂游戏有哪些呢？ 　　首先，讲故事。小学生的年龄特征和心智特征决定了故事在他们心中的地位，小学数学教师要将数学知识与故事情节相融合，让学生在听故事的过程中掌握数学知识。比如，在教授《认识几分之一》时，可以预设这样一个故事：猴妈妈从果园回来后，给她的五个孩子带回来一个大西瓜，猴妈妈要将这个大西瓜平均的分给她的五个猴孩子，该怎么分呢？每只小猴能够得到这个西瓜的几分之几？预设这样一个情境，自然而然的引出几分之一的问题。 　　其次，开展竞赛。比赛有利于增强学生的主动性，以高涨饱满的热情融入到数学学习中。比如，在学习《认识时、分》这一课时，可以将数学课堂搬到学校操场上，组织学生之间的50米短跑比赛，让学生轮流看表，来记录学生的跑步时间，学生在竞赛过程中不知不觉的学会了用时、分来记时。 　　最后，就地取材。有这样一道数学题：“有头16个，脚48只，问鸡和兔各有多少只？”在解答这道数学问题时，学生心算和笔算都有一定难度，数学教师可以让全班起立：“全体兔子起立！提起前面两只脚！”学生开怀大笑。“现在兔子和鸡的脚数一样了，上面16个头，下面多少只脚呢？”学生答：“16×2=32只。”“少了多少只脚？”“16只！