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小学英语高年段写作能力的培养 　　摘 要：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。在教学中教师要注重培养学生听、说、读、写四大方面的技能。语言学家研究证明：写作教学有助于词汇、语法、句型、课文等语言知识的学习，并能够促进听、说、读和思维能力的潜在性发展。写作教学对于帮助学生了解英语思维的方式，形成用英语进行思维的习惯，提高学生综合运用语言知识的能力大有益处。我们很有必要在小学五、六年段对学生进行英语写作能力的培养。 　　关键词：小学英语 写作能力 培养 　　中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（c）-0130-02 　　《小学英语课程标准》指出，小学阶段的英语教学要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力。近些年来，由于小学英语教学极为重视学生的“听、说、读”的训练，在小学考核中这三方面取得了不错的成绩，而学生的英语书面表达却相对滞后，学生写作水平提高甚微。事实上英语写作一直是我们小学英语学习和考核的重要组成部分，它往往以回答句子、完成短文、补全句子或看图写一段短文等形式出现，都是英语在“写”这方面的初步训练模式。小学高年级的英语写作是指学生能在教师指导下，围绕一个主题自觉运用所学的单词、句型起草一篇短小的习作或一两段话，初步能注意英汉的差异，能使用正确的英语表达法。那么，如何进行学生英语写作能力的培养与训练呢？以下是本人对小学英语写作教学中的一些实践与探究。 　　1 “听说”领先，注重小学英语写作前的基础知识培养 　　任何一种语言的学习都是从听说开始的，听说是学习语言的基础。因此，在平时的教学中，我们应该充分的重视学生的听说练习以及正确的发音。（1）充分利用课堂教学，培养学生正确的发音。教师要认真教会并让学生掌握每个字母，每个单词的正确发音。鉴于我们的学校中大多都是本族语的教师教外语，应该多用正规出版社所出版录制的光碟和磁带给学生领读。在课堂上，教师尽量使用全英文授课，这样既为学生创造了学习英语的真实环境，又能很好的锻炼了学生的听力。（2）充分利用教学挂图，培养学生的听说能力。每个单元都是一个固定的话题，教师通过组织学生小组活动进行讨论、问答练习、表演或者复述课文，让学生把课本的知识在这个环节上运用到实际生活中去。教师可以带领学生借助挂图和词组一起复述。通过这样的练习，他们就能根据教师的手势及其他提示，将挂图内容说出来。这种形式既培养了学生看图说话的能力，又可以很好的培养学生运用英语进行思维的能力。（3）利用各种话题培养学生的写作能力。我们不提倡为了写作而写作。语言的学习不能离开语言环境，学习外语―― 英语就更应该如此。学生的习作一定是建立在学生开口讲练的基础上，即“口头作文”。在PEP小学英语五、六年级的教材中，有很多话题的教学。如：说地点、职业、假期、日常活动等。在学生写作之前，教师应有选择性地把课本所学单词、句型进行汇总，然后组织学生以小组为单位讨论并做替换练习，然后以组为单位进行汇报，再让学生把汇报内容记录下来。根据学生的能力也可以要求学生先听再仿说，从而进一步提升他们的听说能力。在职业的说话练习中，我会请他们听我说一个例子：There are three people in my family.My parents and me.My father is a doctor. He’s strong.His favorite sport is swimming.My mother is a teacher.She is pretty and kind.I am an English teacher.然后要求学生说说自己叔叔阿姨的职业，同时把以前学过句型适当穿插其中。在学生听我说的过程中，他们除了听懂我说的内容之外，更重要的是给他们制作了一个可以套用的模板让学生可以模仿。然后教师可邀请学生来介绍他家人的职业，然后在让学生写一篇有关职业的文章，相信应该不是让学生觉得为难的事了。 　　2 “读写”跟上，为小学英语写作打下坚实的基础 　　能听会说使我们的学生具备了英语写作的最基本的条件，也使他们具有了较强的英语思维能力。但怎样才能把这种口头的东西用书面的形式表达出来，这就需要我们在“读写”上多下功夫了。 　　（1）大声诵读。我国英语界老前辈葛传架教授在其专著《英语写作》（The Writing of English）中谈到解决中国学生用英语写作的困难时说：“You ought to read very carefully. Not only very carefully，but also aloud，and that again and again till you know the pass