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幼儿安全教育中存在的误区与改进对策研究 　　摘 要：幼儿阶段的孩子在生理承受能力和心理发育程度上，尚处于较为薄弱的阶段，由于受客观发展条件的限制，对于危险缺乏应有的认知，缺失或者没有自我保护意识，这在客观是使得幼儿安全教育变得尤为重要。本文从幼儿安全教育中存在的误区入手进行分析，并提出了有针对性的解决对策，希望能够提高幼儿的自我保护能力，促进幼儿的健康成长。 　　关键词：幼儿 安全教育 误区 安全措施 　　中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（c）-0229-01 　　安全教育是幼儿园管理工作中的重中之重，直接影响着学校办学目标的实现与未来的长远发展。从目前幼儿园的安全教育现状来看，安全教育工作发展尚未完全成熟，存在着一系列的问题，安全教育机制的不健全在很大程度上影响了学校工作的顺利开展。针对现有的教育状况，进行有针对性的改进，提升幼儿的安全教育工作是势在必行的。 　　1 幼儿安全教育中存在的主要误区 　　幼儿安全教育工作应该在幼儿的日常行为中进行渗透，不能为了应付检查而使安全教育工作浮于表面。在幼儿安全教育工作中存在的误区主要有以下几方面。 　　1.1 对于幼儿进行了过分的保护 　　现在多数家庭的孩子都是独生子女，家长视孩子如掌上明珠，很多家长爱子心切，担心孩子的安全受到威胁，对于幼儿都进行了过分的保护。不少幼儿园或者社会上一些与幼儿相关的活动场所都被单独进行限制，这样貌似很安全的方式其实对于幼儿的发展是不利的。这种消极的安全观使幼儿的成长过程变得单调乏味，潜在的危机却并未消除。从浅层次来说，由于不能随意参加自己感兴趣的活动，渐渐的使孩子失去参与活动的兴趣与热情；从深层次来看，这在一定程度上限制了孩子的个性成长，孩子的想象力与求知欲被压抑，从长期发展来看，不利于孩子健康意识的培养。在面临危险时，孩子只能束手无策。 　　1.2 忽略了幼儿安全技能方面的教育 　　受应试教育与传统教育模式的影响，教师对于孩子的教育主要偏向于书本知识的教授，过于理论性的讲解，往往不能收到预期效果。在进行幼儿安全知识教育时，很多教师则采用“填鸭式”或者“直接灌输”的方式进行，虽然在知识上进行了讲解与分析，但是没有把应有的技能传授给孩子，致使幼儿没有真正掌握基本的求生技巧和安全防范技能，对于很多最为基本的安全问题，孩子由于缺少安全技能而遭受不应有的伤害。例如，有的孩子没有急救知识，在流鼻血时，不知道如何是好，往往吓得哇哇大哭，不会基本的安全处理常识，这增加了孩子的危险系数。 　　1.3 安全教育方法相对落后 　　在进行幼儿安全教育时，教师没有采用易于被幼儿接受的教学方式进行。幼儿处于特殊的年龄发展阶段，对于抽象的理论知识理解能力有限，传统的讲解方式不能充分激发幼儿的学习兴趣，过于枯燥的方式方法不能够加深幼儿对于讲授的安全知识的印象，这使得安全教育效果收效甚微。此外，在安全教育工作中，教师没有与幼儿进行良好的互动，缺少有效的沟通，影响了安全教育课程的顺利开展。 　　2 改进幼儿安全教育现状的有效对策 　　2.1 培养幼儿安全意识和习惯，提高幼儿的自我保护能力 　　培养幼儿安全意识应该从日常生活中做起，使幼儿能够逐渐培养起安全意识，增加幼儿的自我保护能力。在日常生活中，教师要耐心仔细的进行幼儿安全意识的培养，如在做运动时，教师要认真检查孩子的衣服口袋有无尖锐、易划伤身体的物品，然后，逐步培养孩子不要携带危险物品的意识，形成良好的生活习惯。其次，要不断培养孩子的安全行为习惯，降低孩子遭受不必要的危险伤害。比如，在吃饭时，教师要嘱咐孩子不能边吃饭边打闹，这可能使食物不小心呛到气管；上课时，嘱咐孩子不要咬铅笔头，防止铅中毒的同时，以防不小心扎到自己；在上下楼时要禁止打闹与拥挤等，在这些小事情上培养孩子们的安全行为意识。此外，教师要有意识的提高幼儿的自我保护意识与能力，能够积极引导幼儿在遇到危险时，应该如何进行自我保护，避免受到伤害。 　　2.2 提高教师的综合素质，强化安全教育的责任意识 　　作为幼儿教师，首先要具备安全防范的知识与安全防范技能，能够灵活应对各种潜在的危险，做到防患于未然。如果教师的安全意识淡薄，综合素质不高，就会在很大程度上影响幼儿安全教育工作的顺利开展。在幼儿安全教育工作中，教师要不断提升幼儿的安全意识以及对于危险源的防范能力，并且能够保护幼儿的安全，避免幼儿在学校期间出现任何危险情况。学校应该定期的进行教师职业道德教育与相关培训，不断提高教师在安全教育方面的职业素质和专业能力，并在安全教育实践中予以检验和完善，不断丰富和充实教师的安全知识体系，为幼儿安全教育活动的开展奠定良好的基础。 　　2.3 创新安全教育的方法 　　由于传统的幼儿安全教育方法存在