生态学视角下的“学案导学”教学模式.docVIP

生态学视角下的“学案导学”教学模式 　　摘要：面对高校学生“不爱听课”的现状，结合“学案导学”教学模式教学实践研究，从生态学角度审视该教学模式。“学案导学”教学模式强化“生本”意识，构建生态课堂，创设多目标的信息生态和多元化的学习生态，采用符合生态学原理的学习评价方式，最终达到教师、学生与教学实践的健康发展。 　　关键词：学案导学；教学模式；生态学视角；课堂生态系统 　　0 引言 　　20世纪70年代，美国哥伦比亚师范学院教授Lawrence Cremin在其《公共教育》一书中谈到“教育生态学”的概念，第一次从生态学的视角对教育理论和问题进行研究。我国学者从上世纪80年代开始进行教育生态学的研究。1990年出版的南京师范大学吴鼎福、诸文蔚的《教育生态学》是我国第一部教育生态学著作；天津市教科院任凯等所著《教育生态学》借用生态学的原理与方法较深入地分析了一些教育现象；华东师大范国睿所著《教育生态学》力图从文化、人口、资源以及环境的角度来研究教育生态；华南师大李志厚认为从生态学的视角来审视教育教学现象，可以发现传统研究中容易被忽视的问题。 　　用生态学的观点看，教学是在一定的生态环境中进行的，具有多侧面、多内容、多主体等特性。 　　“学案导学”是一种以“学案”为主导来实施教学过程的模式。在这个模式中，教师以课时或课题为单位，将待学习内容和预备知识，按照学生的认知结构