课改不能忽视教师的“主导”作用.docVIP

课改不能忽视教师的“主导”作用 中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2013）02-072-01 前几年，杜郎口中学课改取得成功，引得各校纷纷前去学习，效仿，新一轮课改也随之轰轰烈烈地展开。2010年11月起，我校也加入了课改行列，学习杜郎口中学的教学模式。一段时间的准备工作之后，正式开始了自己的新教学模式的探索和研究。 因为杜郎口中学最初是采用导学案的方式指导学生自学而取得成功的，所以我们也仿照杜郎口，尝试使用导学案。一使用才发现，学生对导学案上课的方式根本不适应，老师精心设计的一课时导学案，学生两节课都完不成，对这种全新的学习方式很不适应，对自主学习和合作探究都茫然无措，教师要指导，又怕不符合自主学习的原则，弄得课改教师们不知如何是好。 曾经听过一节课改课，据说是取得阶段成功的。但听过之后却发现，学生的自主学习过程基本流于形式，并无理想中的生机勃勃，读书、自学、讨论，整个过程教师一言不发（以学生为主体）。学生又不会自学，不知道怎样讨论，结果学得死气沉沉。所谓合作探究，也没有听到学生讨论什么有价值的东西，甚至说话的同学都寥寥无几。汇报时就更沉闷乏味，整节课毫无生机，可以说学生根本就没有进入状态，也并没有真正的收获什么。所以我感觉，这样的课改不是我们想要的结果，离真正的成功还相差很远。 那么，怎样让学生适应自学，主动探究呢？ 一、最初的引领很重要