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走向媒介文化批评 摘要：作为一种新的教育理念与思潮，媒介素养教育在当前已引起越来越多的重视，其中对媒介素养教育理论自身的反思与展望成为一个重要问题。媒介素养教育的核心在于培养阅听人的媒介批评能力，“批评”是媒介素养教育理论建构的逻辑起点。当前我国大陆媒介素养教育研究以“信息主义取向的批评”来建构媒介素养教育理论，存在着批评对象片面、批评标准单一、批评视域封闭、批评理论和方法匮乏等问题。基于此，我们可以将“文化研究”理论作为主要思想基础与话语资源去重新定义与理解“批评”，并以这种“文化研究取向的批评”为逻辑起点去进行媒介素养教育的理论研究与建构，从而实现媒介素养教育研究一种可能的发展方向――文化研究取向。 　　关键词：媒介素养教育；批评；信息主义；文化研究 　　中图分类号：G41　文献标识码：A　文章编号：1671―1610 2012 03―0016―06 　　中国大陆的媒介素养教育研究起步于1997年中国社会科学院副研究员卜卫的《论媒介教育的意义、内容和方法》的发表，距今已有十多年的历史。在这短短的时间里，媒介素养教育实现了从一个纯粹舶来的概念到有了初步的本土理论构建与教育实践的跨越。像许多学科或研究领域一样，媒介素养教育在进行理论建构与知识生产的同时也需要进行理论上的反思与展望，追问自身：“我是谁?我在哪?我要往哪里去?”这种追问与反思对于媒介素养教育这一新兴的研究领域来讲尤其重