试论新课改下高中数学课堂教学有效性.docVIP

试论新课改下高中数学课堂教学有效性 　　摘要：随着新课程改革如火如荼地推进，如何适应新课改的要求，在新课程标准的指导下进行有效的数学课堂教学，是数学教师亟需认真思考的问题。课堂是教学工作的主阵地，是教师“传道、授业、解惑”的主场所，是学生获取信息、探究知识、形成能力的主渠道，也是实现有效教学的主战场。要提高高中数学教学质量，就必须重视数学课堂教学有效性。本文在新课程理念的指导下，笔者对高中数学课堂教学有效性进行探索 　　关键词： 高中数学 课堂教学 新课改 有效性 　　一、新课程下的有效教学理念和看法 　　课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。首先，发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。课堂教学的有效性特征（或表现）可以列举很多，但最核心的一点是看学生是否愿意学，主动学以及怎么学，会不会学。有效教学是教学追求的永恒目标。而“经验”、“思考”、“活动”、“创造”是有效教学的四个基本因素。由此可见，新课程的有效教学，是按照三维目标的要求，所追求的不仅仅是知识获得的效率，而是蕴涵于学习结果、学习过程和学习体验的