挑战与出路：地方高校学分制改革推进现状探析.docVIP

挑战与出路：地方高校学分制改革推进现状探析 【摘要】学分制改革是地方高校教学改革的一个突破口。本文以山东省试点高校学分制改革为例，对山东省试点高校学分制改革的现状进行梳理，从高校自主经营能力、学分制收费改革、学科专业设置、学校管理、师生应对等方面分析其面临的挑战，并对地方高校深入推进学分制改革提出改进对策。 【关键词】地方高校；学分制改革；现状探索 【Abstract】The reform of credit system is a point of penetration for the local universities educational reform .Taking the reform of credit system in pilot universities of Shandong Province as an example， the thesis is to present the current conditions of the reform and to make an analysis of the challenges in the areas of high educational fee reform， subject structure arrangement， school management and teachers， and meanwhile this thesis is seeking methods to cope with all these challenges. 【Key words】local universities； reform of the credit system； status analysis 学分制是以选课为核心，教师指导为辅助，通过绩点和学分，衡量学生学习质和量的综合教学管理制度。19世纪美国哈佛大学开始实行学分制，20世纪流行于其他国家。中国高校从20世纪80年代开始进行学分制改革的探索，在理论和实践都取得了显著的成果。随着我国高等教育实现大众化的历史跨越，社会对人才培养的多样化需求显著提高，为进一步完善学分制教学管理，满足社会对高素质人才的多元化要求，推进地方高校学分制改革迫在眉睫。 1山东省试点高校学分制改革现状 据统计，我国大多数本科院校都实行了学分制，部分高校已进行了以学分制为主题的教学管理体制改革，清华大学、浙江大学等名牌高校通过学分制改革的有益探索找到了一条符合国情和校情的现代教学管理制度。2013年9月，山东省为推进学分制改革，首批选择中国海洋大学、山东大学、鲁东大学、青岛大学等7所地方高校为改革试点[1]，以学分制收费改革为突破口，带动高校整体的学分制教学管理改革。 此次山东省试点高校学分制改革把提升地方大学人才培养质量放在首位。在大众化高等教育背景下，人才培养由“量”向“质”转化尤为重要，提高人才培养质量是满足社会对人才多样性的需求的必然选择。另外，试点高校将固有的“学校为本”理念转变为“学生为本”理念进行探索，学分制改革不仅仅是管理制度的改革，更是高校服务学生、服务社会理念的转变。最后，此次改革从制度上突破统一教学计划、教学要求、学习进度的固定培养模式，给予学生在学习内容、学习形式、学习进度和学习年限上自由、灵活的选择空间，为学生提供选择教育、接受教育的自主权。 1.1实行弹性学制，提高学生学习自主性。 山东省试点高校学分制改革是对提高人才培养质量的探索。首先，山东省教育厅下发《山东省普通高等学校学分制管理规定》和《关于山东省高等教育收费改革试点的意见》，《意见》指出：“以专业培养计划规定的基本修业年限为参考，实行弹性修业年限，允许学生提前或者延期毕业。”试点高校根据《意见》修订学分制学籍管理规定，学生提前修满专业人才培养方案规定的学分，可以提前毕业。对有特殊原因的学生，经学校批准允许中断学习进行休学或创业（停学），停学期间保留学籍，不计入在校学习年限。其次，《意见》具体规定选修课程学分总数“应达到或者超过应修学分总数的2-3倍，每门必修课程实现2名或以上教师授课，学生可自主选择上课时段和上课教师”。最后，试点高校推行自主选课制，在学业导师的指导下，根据学生个人的实际情况，允许跨年级、跨专业、跨学院选课，甚至还可以还可以选择区域内高校联合开设优质课程。通过此次试点改革，不仅提高学生学习自主性，更提高人才培养质量。 1.2推行学分制收费办法，高校自主核算教育成本。 通过此次试点高校学分制收费改革，政府对高校收费由直接定价转化为宏观调控，进一步扩大高校自主权。试点高校学分制收费改革主要包括以下几个方面：一，改革收费方式，控制基本学费。试点高校收取的学费由专业注册学费和学分学费两部分组成，在同类高校同等专业年度学费标准基础上上浮不