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浅谈教学问题的分析与解决方案 　　摘要：随着科技进步，数学在生活中占有越来越重要的地位。随着新课改的进行，小学数学也暴露出一些问题，学生学习兴趣不高，没有掌握正确的学习方法等。本文围绕小学数学生活化、教师的教学过程和培养学生良好的学习习惯展开，旨在进一步创新教学方法，提高教学质量。 　　关键字：小学数学；教学观念；学习兴趣 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）02-0154-01 　　随着科技进步，社会高速发展，数学在生活中占有越来越重要的地位。随着新课改的进行，小学数学也暴露出一些问题，学生学习兴趣不高，没有掌握正确的学习方法等。而数学是一门系统性较强，内容复杂的学科。它考察人们的观察、推理能力和逻辑思维能力。数学学习有助于开发学生的智力因素与非智力因素，培养学生的分析比较和创新的能力。小学数学是学生进入数学殿堂的第一步，因此我们教师应当格外重视，既要培养学生的思维能力，又能激发学生的学习兴趣，为以后的数学学习奠定基础。本文笔者通过对当前小学数学教学存在的问题着手，分析教师应从哪些方面加以改进，提高教学的趣味性，使学生乐于学习，主动学习。 　　1.当前小学数学教学存在的问题 　　1.1 教学目标设置不合理，小学数学是学生的入门阶段，每个教师都会设计自己的教学目标，然而，许多教师的教学目标大多不够明确，往往集中在一些基础知识点上，小学生的理解能力较差，玩性较大，教师对班上的学生不够了解，对教材的重点把握不明，并不是每个章节都注重对学生知识的灌输，而是培养学生的情感思维，因此，教师设置的教学目标就可能或高或低，不符合学生的实际情况。 　　1.2 没有正确处理好教材与趣味教学的关系，随着新课程改革轰轰烈烈地进行，小学数学教学也开始重视趣味教学，然而，在这一过程中，教师没有处理好教学内容与趣味教学的关系，在创设情境时，设计了大量的游戏活动，花费掉较多的课堂时间来导入新课，或者让学生分组讨论，这些看似将课堂气氛变得活跃起来，实质上，会分散更多的学生的注意力，使得教学时间减少，效率反而下降。 　　1.3 学生学习兴趣不高，在课堂上，教师讲解过多，留给学生思考的时间和空间减少，使得学生对教师的依赖性较大，课堂气氛沉闷紧张。而在课外，教师布置的作业较多，并且多是机械式的重复，学生的兴趣下降。此外，家长和老师对学生给予的期望也较高，使得学生的学习压力增多，学习主动性下降。 　　2.解决方案 　　2.1 将数学教学与生活实际结合，数学来源于生活，小学数学多是基础类的知识，与生活实际联系更加密切。首先，教师应当鼓励学生主动观察生活，把数学学习回归到生活中，使学生找到数学在生活中身影，拓展学生对数学的认识，例如在学习长度单位时，教师可以在教导学生正确使用直尺后，让他们回家测量自己感兴趣的东西并记录下来，和其他学生相互交流自己的感想。这样的形式，让学生在无意中体会到数学就在每个人的身边，它是无处不在的。其次，教师可以将教材中比较抽象的问题，转换角度，变成实际的生活情境。使一些难以用语言描述的问题变得形象可感，学生回归生活便可很好理解，教材更加贴近生活，使学生体会到数学的魅力。最后，学习数学的最终目的就是能够将数学灵活运用到生活中，为生活服务。教师应当开动脑筋，鼓励学生用学到的知识去解决遇到的实际问题。例如，在学习认识时钟后，教师可以鼓励学生自己制作一张个人的作息表，让学生充分利用时间，认识到时间的可贵之处，珍惜时间。这样不但巩固了学生的知识点，还锻炼了学生的实践能力，知道更多做人的道理，弥补课堂的缺失。 　　2.2 转变教学观念，做好教学工作的每一环节，传统的教学模式已不满足学生的需求，不利于课堂效率的提高。因此在新课改背景下，以教师为中心的教学方式应当予以转变，教师要把学生放在首位，增强学生的主体意识。而教师应当努力从施教者的角色走向指导者的位置。因此，教师要做好充分的准备工作，提前设计好教学方案，并能够随时应对突发情况，将教学的预设和生成工作落到实处。首先，应当认真备课。备课包含集体备课和个人备课。它是教学工作得以展开的基础。准备的好不好直接决定着这节课的教学质量。教师要能在全面掌握教材内容的基础上，形成自己的理解，这样才算是真正吃透教材。此外，我们要充分了解学生的学习基础和认知水平。根据教学内容的难易程度和不同学生的学习水平，设计不同的提问方式和解说方式。注重对学生自学能力的培养。其次，调整课堂教学模式，将课堂还给学生，减少在讲台上的主讲时间，精简教材，突出讲解重难点，留给学生充分的时间来分组合作、探究，鼓励学生积极思考，主动发言，在掌握书本知识的基础上，升华认识的水平，使我们的数学课堂更具有生机。再次，教师在学生发言后，应当及时找出其优缺点，有针对性的表扬，对其错误之处委婉