浅谈音乐课堂教学亮点的营造.docVIP

浅谈音乐课堂教学亮点的营造 　　摘要：音乐课堂教学没有新意、没有亮点就意味着平庸。因此，营造音乐课堂教学的亮点是音乐教师必须探讨的问题，营造音乐课堂教学的亮点要从新、美、实、趣入手。 　　关键词：音乐课堂；亮点；营造 　　中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）06-0251-01 　　何谓亮点，亮点就是美好而精彩的瞬间，一切引人注目，有重要作用的环节、情景、方法等。 音乐课堂上的亮点就是看有否达到好的课堂教学效果。那么，在音乐课堂教学中，应怎样才能体现出亮点呢？笔者结合教学实践，谈谈浅见。 　　1.亮点要亮在新处 　　面对夺目的教学亮点，常会听到这样的赞叹：这个老师真有点子，真棒！其实这也就是对执教者独具创新的思路的肯定。可以说新颖新意就是音乐课亮点的根本。新 反映出教学双方对教材、对于教学目标，具有独特的视角、独特的理解、独特的表现、独特的创造。记得一次音乐评优课，上课教师并没有象别人那样坐在钢琴前进行教学，而是背着手风琴，随意的来到学生的身边和他们聊天唱歌，他幽默风趣的语言顿时拉近了与学生之间的距离，整节课充满了欢声笑语。没有华丽花哨的装饰，就这么一节朴实的音乐课同样充满新意、闪耀着亮点，给人留下了深刻的印象。 　　2.亮点应亮在美处 　　美是音乐课亮点的灵魂。音乐教育是美的教育，它既是一种音乐审美感知的过程，同时也是一种审美探索活动。音乐所流露的美是那么的真诚、自然。音乐教师要善于发现和挖掘美，让音乐课表达出美的亮点。它可以是立意美、情景美、音韵美、曲调美、配器美、伴奏美。她包括教师自然的仪表教态透露出的美，制作的教学课件具有独特的美，透出别样的细腻景致与生动。一段优美动人的歌曲演唱，使学生听了还想听，唱了还想唱，百听不烦，百唱不厌。 　　如，教学《我是少年阿凡提》时，上课一开始我就戴上新疆帽跳起欢快的新疆舞《掀起你的盖头来》，跳完后学生情不自禁鼓起掌说：老师再来一个。可见，优美的舞姿和独特的新疆舞蹈韵味让学生感受到了老师的形体美及音韵美，使他们很快就感受到了新疆音乐舞蹈的特点，感受到新疆音乐的美。老师优美的舞姿取到了很好的示范作用，通过模仿老师的舞姿随音乐即兴舞蹈，很快就融入学习新疆音乐舞蹈的氛围之中。 　　有一位音乐教师曾说过：每次上课前我都要反复的聆听音乐，让音乐感动我，然后我才到课堂上与学生一起分享。他的深情的范唱给学生以美的享受，这样的美就常常成为他课上的一个亮点。而有一位音乐教师在结束音乐课《童年》的教学后，课堂小结是如此深情：我们通过歌声同音乐家伯伯共同回忆了美好的童年，这使我们更加珍惜我们自己的幸福童年，童年是一首诗，童年是一首歌，希望同学们永远记住自己美好的童年！学生们在钢琴音乐《童年的回忆》声中，恋恋不舍的离开了教室。显然，这种情景和气氛的感染力和熏陶作用是巨大的。在学生们走出音乐教室的瞬间，仍感受到音乐的美的余韵，当他们以美好的心情回味这节音乐课时，他们已经产生了对音乐课的一种新的期待，对音乐美的渴望。 　　3.亮点要亮在实处 　　亮点不是刻意包装、花拳绣腿，课堂上的亮点是教学效果的体现。音乐课堂教学要倡导实。 首先，实体现在亮点闪耀着全体学生的光彩，而非偏向少数的尖子生。每个学生都有展示自己音乐才能、发表自己独立见解的机会。其次，实体现在亮点有益于学生综合素质的提高，而非一时、一点的音乐知识技能的获得。实体现在亮点鲜明的，反映出以学生为主体的理念。而非教师讲解员式的说教，或是只在教学的浅层的运作。应着力于师生间合力探索、和谐共振的良好势态。如，《雪花带来冬天的梦》一课在教学音乐知识#记号时，学生很难把握音准，而我没有单纯的从理论上说教，而是引导学生用伸懒腰的动作来感受#2的音高52 22 2 24 3 #22 3-想象小动物刚睡醒伸了个懒腰，孩子们很快就掌握了，而且唱出了梦醒后甜美的感觉。音乐课堂教学我们要本着求实的态度，在实实在在的课堂教学中让学生获得丰富和有价值的知识，这是我们每位音乐教师应有的教学态度。 　　4.亮点要亮在趣 处 　　音乐教育是学校教育的重要一环，它的任务是帮助学生从小喜欢音乐，并能积极、热情地参与各种音乐活动，培养他们成为具有一定水平的欣赏者及自娱自乐者。因此，音乐课必须要上得有趣，能让学生喜欢，在欢乐中获得音乐知识，在愉快中训练技能技巧。 　　如，教学《雪花带来冬天的梦》一课时，我准备了春姑娘头饰、雪花模型及各种冬眠动物的头饰。在学会歌曲后我创设计了一个表演情景：今天老师要请同学们用这首歌曲表演一个冬天的音乐剧，五个角色分别是雪花、青蛙、甲虫、刺猬、狗熊。雪花要伴随着音乐去寻找小动物，告诉它们冬眠的消息，小动物听到消息后要躲起来开始冬眠了（教师用手势做睡觉的动作）。同学们看到我手中那么多可爱的道具兴趣就来