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论幼儿园大班科学活动的有效准备 　　【摘 要】幼儿园科学活动是学校正规生物、化学活动的奠基阶段，经过多年的研究与实践，发现幼儿园大班的科学活动准备存在明显不足，只有在知识经验、物质双重准备下方能取得一定成效。教师必须充分意识教学准备对于幼儿园科学活动实施的重要性，从娃娃抓起，方能提高全民族的教育水平。 　　【关键词】幼儿园 大班 科学活动 　　Abstract： The infants scientific activates are the foundation of higher schools biology and chemistry experiments. On the basis of years researches and practice， the author find that the insufficiency of the preparation of those activities. Teachers can obtain certain result only on the fully preparation of background knowledge and materials. Whats more， teachers must be fully aware the importance of the teaching preparation. The society cant enter Hi-Tech era or get sustainable development， but all these should it begin from infant to take. 　　Key words： kindergarten the top class in a kindergarten scientific activities 　　前 言 　　随着时代的发展，越来越多的人开始关注学龄前教育，优化幼儿在园的：一日生活已成为万众瞩目的话题。国内外有许多幼教专家在保教结合、活动游戏化、常规教学、减少生活过度环节中的等待现象等方面进行了专门的研究与探讨，可作为一线的教师，在长期的教学过程中深刻体会到优化幼儿园教学活动的有效准备对于孩子、老师的成长是多么的重要！由于以往走了一些弯路，对此十分看重，并将其作为每日中心工作开展。 　　一、当前学前教育科学活动存在现象 　　静观现在，许多幼儿园存在科学活动教学枯燥、乏味的现象，更出现小学化倾向。我们没有一套完美的课程指导，没有名师的指点，忽略孩子的心理发展与年龄特点。常出现教师准备不到位、无法吸引孩子的学习兴趣，久而久之，我们的孩子对周围现象、环境不敏感，对科学活动不感兴趣了。而家长也不了解我们的课程，不知道幼儿园科学活动对孩子身心发展的重要性，根本不参与幼儿园教育活动，觉得这都是老师该完成的任务，殊不知教育合作的重要性；即便有，也是随便应付一下，根本不关注知识的准确性与科学性。长此以往，班上的孩子容易骚动，一遇到科学活动不是情绪高涨得难以控制，就是冷场，无人参与，使得老师的教学活动难以继续。这样的场景令人深思，通过多年的努力，在《幼儿园新纲要》《多元智能理论》《学前心理学》的指引下，发现教学准备对于一日活动优化非常重要。 　　孩子的认知活动是对已有经验的提升与总结，在教学活动前教学充分的课前准备对于他们来说显得十分必要；教学准备活动的优化不仅能促进教师自身教学能力的提高，同时，幼儿学习能力的发展及家园沟通的有效性。 　　二、案例重现 　　同样是大班科学活动《认识水稻》，不同教师的不同课前准备，取得了不同的教学效果，其结果令人反思。新教师直接从网上拉下水稻图片，发到教室和孩子边看边说。殊不知，现在的孩子对水稻的认知是多么粗浅，甚至有人都没有见过水稻，不知其功用。另一位有经验的老师要求孩子课前带一些关于水稻的图片或是真实的水稻来园，为了便于孩子观察完整的植株，自己也事先为每组准备一株完整的水稻，包括根、茎、叶和果实，并根据活动的侧重点，在果实部分做了重点准备。由于城市离农村较远，她特地提前联系家里种水稻的家长，向他们说明情况后经允许去当地采摘，并拍摄一些相关的视频资料；请正在收割的农民介绍一下水稻，表演一下水稻的收割及打米的过程。做到这一步，外人看来已很不错，可这样的准备仍然不够，因为水稻离孩子的生活经验较远。经过反复思量，还要让孩子课前回家了解关于水稻的知识才是关键，并联系每位家长配合幼儿完成任务的方法、说明目的。 　　活动一开始，前者的孩子由于没有已有经验的支撑，课堂气氛显得十分僵硬，孩子只是依样画葫芦，根据图片观察到的内容，照搬老师提供的知识经验，10分钟后大部分孩子失去了兴趣。而后者，为了了解孩子现有的知识水平，老师利