试论幼儿音乐兴趣的培养.docVIP

试论幼儿音乐兴趣的培养 　　喜爱音乐是幼儿天性，音乐具有潜移默化、美化心灵的作用，而音乐往往离不开想象，而想象又能让幼儿从音乐中获取快乐，幼儿的模仿 音乐的听觉能力是指通过辨别、感知、领会、想象、思考音乐艺术形象及其内涵的能力。它包括听辨音乐的 长、短、强、弱。幼儿音乐教育的目的是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力，负有培养幼儿对音乐的兴趣、爱好。兴趣是最好的老师，因此幼儿音乐教育必须强调兴趣第一。 　　把音乐同幼儿的生活玩耍融为一体，让幼儿在唱唱、跳跳、动动、玩玩的游戏活动中亲身地体验音乐，感知音乐，才能获得相应的音乐知识和技能，使他们有参与音乐实践活动的本领，能唱、会跳、能欣赏、会演奏、会创造，才能在音乐艺术活动中表现音乐，接受美的熏陶，萌发幼儿感受美、表现美的情趣。 　　幼儿本能的都爱唱歌，从小就具备了学习音乐的潜力，如幼儿一听到节奏明快、活泼、优美、抒情的歌曲，马上就会手舞足蹈，摇头晃脑。好奇心会驱使他们拿起玩具摇动，并作为乐器边唱边伴奏……在日常生活中幼儿对常接触的熟悉的音乐形象和带情节的音乐，特别感兴趣，有很强的表现欲望。但幼儿对音乐的兴趣不持久易转移，所以老师要通过观察及时发现幼儿对音乐的兴趣，保护幼儿兴趣的萌芽，并且要创设条件不断地给予满足，使其稳定并不断地发展。 　　1.培养、激发幼儿对音乐的兴趣 　　1.1让幼儿多接触音乐。在一日生活中恰当地、不断地提供音乐刺激，激起幼儿愉快的情感，使幼儿的音乐天赋得以很好地发挥，主动参与活动。 　　为幼儿创设音乐环境，让幼儿自由选择，创设更多地感受音乐、表现音乐的机会， 将音乐渗透在幼儿一日生活之中。幼儿来园，教室里播放轻声悦耳的音乐，使幼儿一入园就进入一个安静、舒适的音乐艺术环境中。早操、进餐、午睡等活动配上合适的音乐。丰富幼儿的生活内容，为幼儿提供多看、多听、多实践的机会，并养成良好的生活习惯。 　　1.2激发幼儿参加音乐活动的愿望。初上音乐课时，不要求幼儿唱歌、跳舞，而是让幼儿充分地感受，听老师弹琴、唱歌，看老师跳舞，观看哥哥姐姐表演，激发幼儿想唱、想跳的兴趣。一切音乐活动从感受入手，以激发幼儿对音乐的兴趣和参加音乐活动的愿望。 　　2.为幼儿选好音乐教材，让他们通过欣赏活动，发展想象力和创 造力 　　为了提高幼儿的欣赏水平，在选择教材时，我们多选择一些旋律优美、节奏鲜明、具有一定风格的音乐， 采用启发引导的方式，对幼儿加以影响。在选择教材时，我们还选择一些形式短小、内容集中、有强烈对比度的乐曲，供幼儿欣赏。例如，将两段 用不同乐器演奏的曲子组合在一起。第一段乐曲用长管演奏，旋律比较低沉，稳重，幼儿听完后联想出大象、 狗熊、肥猪、大狮子等十几种动作笨重的动物；第二段乐曲由电子琴演奏，旋律优美，节奏明快，幼儿听完后 联想出小鱼、小鸟、蝴蝶、小天鹅等一些小巧、灵活的动物。这说明，幼儿在听音乐时，大脑中会不断浮现与 音乐有关的物体形象，产生了联想。可见，在欣赏音乐的同时，也刺激了大脑活动。 通过有目的、有计划的音乐活动，不仅培养了幼儿活泼开朗的性格，而且开发了他们的右脑，使他 们的各种能力都得到了发展，我们将在这方面继续努力！ 　　3.培养孩子对韵律活动的兴趣 　　韵律活动又称律动，就是随着音乐进行身体运动，形式有做模仿动作、跳舞、做韵律操等。在音乐伴奏中的运动具有节奏感和韵律感给人一种流畅和谐和的美感。儿童能在韵律活动中获得对音乐的整体感受力和身体协调的表现力。孩子喜欢运用全身的动作去体验音乐，能随音乐作一些无规律的动作。这种无结构、无规律的随乐而动是形成音乐动作技能和音乐节奏感的准备。对于正处在感觉运动阶段的幼儿，感受音乐和获取其他经验一样，都需要感觉与运动的协调配合，本着这个原则，我采取以下手段吸引孩子参与韵律活动。 　　3.1让孩子欣赏韵律活动。孩子对教师的关注是无人能替代的，我通过一些小律动、舞蹈等引起孩子的兴趣，产生模仿愿望。如我在表演新疆舞时，其中有一个动脖的动作孩子们很喜欢，也抱着自己脖子晃来晃去的；再如，我在表演民族舞手巾花后，孩子们在洗手时也用毛巾扭来扭去的。 　　3.2鼓励孩子在音乐声中做模仿运动。当孩子有了模仿的愿望之后，我就鼓励孩子去模仿，并带领孩子做一些模仿性活动。 　　充分利用每次唱儿歌、鼓励孩子用动作来表现音乐，发展婴幼儿的律动能力。 　　如：模仿小鱼。一条小鱼水中游，孤孤单单在发愁；两条小鱼水中游，快快乐乐做朋友；三条小鱼水中游..........我边说边做相应的动作，动作尽量和小孩的节拍一致，鼓励孩子一起做，并且在读时，语言速度要跟着孩子的动作速度，再如，两个小娃娃，正在打电话呀，边唱边鼓励孩子和我一起把小手放在耳边，做打电话的姿势，而且又好玩又锻炼了孩子的作动能力和节奏感，还有 《哈巴狗》 一只哈巴狗、蹲