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让英语课堂成为学生情感交流的天堂 　　摘要：英语课本应丰富多彩，新课标也提出：英语课要形式多样，因材施教，充分发挥学生的个性。尊重每位学生的奇思妙想，并给予学生自由学习的权利，自主地学习，自主地言论，敞开心扉，畅所欲言。教育者要从根本上改变教学模式， 不再沿袭沉闷死板的填鸭式教育，教师要成为媒人，让学生自己去谈情说爱，使得英语课堂真正成为学生情感交流的天堂。 　　关键词：英语课堂；情感；交流 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）02-0121-01 　　英语教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。同时也要注重开发学生的创造潜能，更不能忽略学生的情感交流。自由地情感交流、宽松的教学氛围，有助于学生深入思考、探究。所谓为学之道，必本于思，思则得之，不思则不得也。有思才有情，有情才能在课堂上自由驰骋。下面我将从以下几个方面谈谈如何让英语课成为学生情感交流的天堂。 　　1.教师要重新定位自己的角色 　　《新课程标准》提出学生是学习和发展的主体，英语课程必须要关注学生个体差异和不同的学习需求，要爱护学生好奇心与求知欲，这就挑战我们教师师道尊严的角色，如果继续下去，学生只能附和老师，陪老师唱戏。这就要求教师在课堂上要变换角色，要尝试着让自己走进学生生活，走进学生的内心世界，做学生活动的引导者、促进者。教师在课堂上扮演的是主持人，是特约嘉宾的角色。课堂是学生活动的场所，是学生发挥个性的舞台，是学生情感交流的好去处，教师要尊重学生的个性发展，要做到收放自如。 　　2.教师要善于营造良好的教学氛围 　　课堂是载体，是英语教学的主渠道，教学课程是师生心灵的契合与碰撞。教师作为课程教学的主控者，要善于营造良好的教学情境，让学生对本课所授内容产生浓厚的兴趣，同时，运用各种教学手段，调动学生的感官思维，进而境由心生，触景生情，师生情感共鸣，心与心碰撞产生智慧的火花，相互间自由倾吐，取长补短，互学互进，这样的英语课堂才充满欢声笑语。在轻松愉悦的教学氛围中，学生才能真正体会到学习之乐，参与之乐，小小成就之乐，也就愿意主动地参与到课堂中来。 　　3.教师要善于分层教学，多关注后进生 　　教师驾驭一节课成功之处不在于绝大部分同学的配合，而在于一节课能因材施教、分层教学，让每个同学心中都充满希望。新的教学观认为：没有差生，只有差异。学生因智力因素、家庭因素、心里因素等导致学生参差不齐。教师必须要正视这一问题，并采取有效的措施，切勿一刀切，齐步走，可以实行分目标教学，分类型教学，按层次分组，让每个学生在课堂上都有施展的余地，都能享受成功的喜悦。 　　教师应当多关注后进生，不能带着有色眼镜看学生。有些调皮的学生就喜欢搞些小动作，其目的并非是有意识破坏课堂，只想引起老师注意。曾有这样的一个学生：在课上，就喜欢搞些小动作，班级学生时不时跟着起哄，我真是反感透了，就感觉这学生有多动症，课上就把他当隐形人，但他心有不甘，制造些怪声音，我气愤之余，领着他到心理咨询室做了些心理测试，到发泄室去发泄，让他情绪得到舒展，然后我对他进行心理疏导。发现这个孩子并非有多动症或心理有问题，只是表现欲比较强，自我感觉良好，但又无人认可，所以总是想方设法搞些小动作引起大家的注意。每个人都在忽略他，他不想自己忽略自己，知道他真实想法后，我有意无意多关注这孩子，他发现我眼光瞄向了他，他立马就正襟危坐，设计简单能操作的问题，他回答上来了，脸上洋溢着灿烂的笑容，有时还会主动发言。小小的成就感触动了他想要追寻更大的成功，也触动了我内心的一根弦，孩子还是应当以鼓励教育为主，分层次，多投入，两手抓，才能调动学生主动参与的积极性，才能敢于在课堂上自由畅谈，课堂才能真正成为学生情感归依处，才能成为情感交流的天堂。 　　4.教师要善于微笑地面对学生 　　微笑是人类之间最直接，也是最有力量的一种语言，它可以使人和人之间的距离变得更近。因此，我认为我们老师应当用爱的微笑面对学生，用爱的目光注视学生，这样学生会觉得老师平易近人，是个知心哥哥，愿意表达自己的情感，课堂也就会变得轻松愉悦。有老师则不然，认为现在的孩子个性太强，且欺软怕硬，你给他笑脸，只会助长他嚣张的气焰。平时爱说笑的老师，只要准备去上课，立马就板着脸，甚至有老师说从教二十年，没有对学生笑过，在学生面前伪装自己，将自己打造成严肃刻板的形象，与学生拉开距离，让学生惧怕，崇尚严师出高徒。平时严厉的老师教学效果相对脱出明显，但学生真实呈现态很微弱。学生毕竟是学生，他们很感性，在课堂教学中，对他们多些关心，少些横眉冷对，对他们多些期望和赞许的微笑，少些批评。微笑在课堂上不逊于任何一种现代化的教学手段，让微笑走进课堂，你就会感受到微笑的魅力，学生也会无拘无束地进行情感交流。全国模