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让语文课堂智慧飞扬 　　摘要：语文是一条语言之路，通往精神的百草园，指向文学、科学、历史、人生……语文学科涉及范围广泛，信息内容丰富。语文课堂不仅是传授语文知识的渠道，更是传递丰富多彩、瞬息万变的信息媒介。但是在传统一支粉笔、一块黑板的课堂教学模式中，教师把大量的时间花费在板书和讲解上，导致授课信息量受到限制，课堂上时间利用度不高，严重制约着教育信息化的进程。 　　关键词：语文课堂；多媒体；教师 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）02-0073-02 　　如何在课堂上扩大学习的信息量，提高教学效果？我认为，现代多媒体为语文教学提供了一个广阔的天地。在语文课堂上恰当的使用多媒体辅助教学，不仅能够激发学生的学习兴趣，开阔学生的知识视野，而且有助于培养学生的创新精神和实践能力 。回顾多年教育教学的实践，我觉得在语文课堂合理的利用多媒体有以下几方面的好处： 　　1.课堂运用多媒体 ，可以激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习激情 　　兴趣是最好的老师，学生对学习产生了兴趣，就会积极主动地学习，语文课本枯燥的字词句，语文课堂单调的讲读写，很难激发起学生的语文兴趣，多媒体技术图文同现、声情并茂、试听交汇、情景交融，集文字、声音、图片于一体，在很大程度上满足了学生的视听感官的需求，激起了学生的听课的欲望，激发了他们学习语文的浓厚兴趣。例如北师大版八年级下册第三单元的是红色经典，本单元记录了革命先贤们在那些苦难的岁月里所付出的卓越的努力及取得的巨大贡献，课文所弘扬的对信念的坚守、对理想的执着、对光明的向往，以及革命英雄人物身上所体现出来的集体主义、爱国主义、英雄主义，勇于奉献，敢于牺牲等崇高品质，学生受到时代的隔阂和情感等因素的影响，单单依靠教师枯燥的分析和讲解很难对课文内容及课文主题有深刻透彻的理解，而使用多媒体进行教学，就能够突破时空的限制，再现那些战火纷飞，风云变幻的的年代里英雄人物的奋斗和抗争，使学生通过和时代的接触，了解革命志士的事迹，从而对本单元的学习产生浓厚的探究兴趣。 　　2.文课堂运用多媒体，可以增加语文的课堂信息容量，丰富学生的知识情感 　　语文这门学科知识包罗万象，天文地理，鸟兽虫鱼；风土人情，乡风民俗；古今中外，情感事理；它都有涉及，要在短短的四十五分钟时间内教授给学生如此繁杂丰富的知识，要在有限的时间内增加学生的知识储备，加强对学生的情感熏陶，多媒体辅助教学无疑是最佳的教学手段。它可以在课堂上大容量、大面积、高速率地使学生掌握更多的知识，不只局限于课本内的内容，而且可以开展横向、纵向的联系，由浅入深、举一反三，引导学生开阔视野、拓展思维，从而增长知识 、发展智力、激发创造力、形成能力。如讲授毛泽东的《沁园春·雪》时，我制作本课的课件时分为三部分，即课前预习（包括作者简介、文学常识、字词解读等三个幻灯片）、课堂品鉴（包括问题解读、图示结构、领悟重点、剖析难点、拓展延伸等五个幻灯片）、课后巩固（包括积累运用、阅读品味、拓展与创新等三个幻灯片）。通过多媒体技术，增加了课堂信息，省去了许多板书，而且借助于直观的形象，很多内容不需过多讲解，学生都能了然于胸。不仅通过预习和巩固使学生掌握了必要的字词和诗歌常识，而且通过赏析和品鉴使学生感受到了毛泽东雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，激发了学生对祖国壮丽山河的热爱。 　　3.文课堂运用多媒体，可以创设恰当的课文意境，启发学生联想想象 　　多媒体课件可以是文字、图片、动画、声音等直观的形象同步进行，在同一个屏幕上可以同时展示相关的课文内容、图像、背景和声音，因此在语文课堂上使用多媒体辅助教学，可以变抽象为直观，变静态为动态，从而构建良好的课文意境，使学生在情境中感悟，在感悟中想象，在想象中增加知识，在汲取知识中升华情感。 　　古诗文是我国传统文化精髓，有的含义深邃，有的富于哲理，有的寄情山水、有的抒情言志……学习这些诗篇，可以帮助他们拓宽视野、丰富语言、陶冶情操，从而发展他们的思维，提高他们的审美能力。但由于古诗语言的高度凝练性，诗的形象美往往刻画不够精细，字里行间为我们留下了很多艺术空白，多媒体则通过悠然景物之美，如沐春风，不但使学生身临其境，而且增长了智慧，发挥了想象力，领略到了古诗文的意境之美。 　　4.文课堂运用多媒体，可以突出课堂的重点和难点，提高课堂授课质量 　　一堂语文课的成功与否，在于教师对课本教材内容的把握是否准确，对教学重点的处理是否突出，对教学难点的解析是否到位。语文课文中经常会有一些学生难以理解的知识点，教材中某些内容比较复杂或抽象，使用传统教学很难突破。单靠老师枯燥讲解和分析难以讲清楚，学生也不易形成较为直观地形象理解。但是大多数初中生接受知识时思维敏捷，他们学习贴近生活的内容兴趣更为浓厚，