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高等教育人才培养中实践育人方式探析 　　摘 要 高等教育实践教育工作的发展要在端正正确的思想和态度的基础上，找到准确合理的工作定位、方向和目标，进而在相关的内容设计、方式方法选择以及人力物力投入和制度机制保障等技术方面进行更多的工作投入和努力，这样才有望实现实践教育育人价值的充分有效发挥。 　　关键词 人才培养；高等教育；实践教育 　　中图分类号：G64 　　文献标识码：B 　　文章编号：1007-7316-（2014）02- 　　一、高等教育中实践教育的发展需求和形势 　　在高等教育人才培养工作中，实践教育并不是一个新的话语。当前，随着社会和高等教育工作环境和方式的发展变化，高等教育的教学、科研和人才培养工作在人的发展与社会进步的维度上，不断出现了新的有关价值功能的实现和融合的问题，相关问题对高等教育在社会中的性质认识、价值作用以及实施方法等都提出了新的挑战，于是，实践教育在高等教育中的作用和地位问题再一次显露出来，高等教育中实践教育与理论知识教育的关系，作为一个永恒不变的话题开始在传统认识的基础上又开始了新的认识和探索。 　　（一）党中央文件实践中育人精神要求：人才培养政治正确和德育保障 　　随着市场的发展、价值的多元化与社会转型，传统的德育和思政教育不能适应发展。为此，2004年，《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》特别明确肯定提出实践教育是大学生思想政治教育的重要环节。随后，近几年来，党和国家领导人分别在不同的高校工作场合谈到高等教育工作要充分重视实践育人的意识、价值和功能，强调大学的人才培养要让大学生了解中国的现实情况和问题，提出实践是大学生成长成才的必要之路。由此，在不同程度上，在我国高校人才培养工作的思想政治和德育教育领域开始通过不同方式纷纷兴办起实践教育活动，以求解决现实中的问题并满足工作要求。 　　（二）提升知识的有效性的要求：协调知识与社会的和谐发展 　　在人和社会共同发展的维度上，从人才培养的角度上来看，高等教育的核心的工作内容主要有两个方面，一是德育教育，二是专业知识传授。在此基础上，德育教育关注的是世界观、人生观和价值观等方面的问题，而专业知识的传授关注的则是人对规律、科学的真理性认识以及人对世界的经验传承以及发展能力建设方面的问题，当然，二者之间的区分并不是绝对的，也是互通和互相促进的。实践出真知，以实践来解决知识的效能的问题是一直以来的理论研究和人才培养坚持的观念，而这里所要说的是，在人才培养的专业知识传授领域，在许多学科尤其是在政治、经济以及法律等诸多社会科学学科教学方面，讲授的知识和经验往往缺乏中国的经验基础，缺乏中国社会的问题意识和关怀，这对人才的培养的价值是在市场还是和社会中的发挥都造成了重要的障碍。为此，在此相关领域，实践教育的话题再一次被重新提及、探讨和强调。 　　（三）人才就业的技能和竞争力 　　以上两个方面是人才培养的根本性、永久性的问题，而现今，随着人才就业机制和模式市场化，保证高等教育所培养的人才能够在市场和职场上获得良好的就业和职业发展则成为人才教育和培养所要面对的新的现实问题。由此，高校人才培养工作不得不注重市场和社会的现实需求，即：无论是在德育方面还是在知识、经验和技能方面的都要注重人才培养的有用性、实用性的问题，为此，高等教育人才培养工作不得不功利性地考虑如何使培养的人才具有较强的职业意识、职业技能等相关的市场竞争力。为实现这样的一些现实的目标，在很多方面，高等教育工作中愈发呈现出结合职场的工作进行实践教育的强大紧迫需求，甚至，大量的中国高校为在竞争中求得生存和发展，极端明确地将自身的工作定位到职业培训教育，并全方位地把市场和职场的机制、标准和人才培养的方式方法引入学校中来，使大学的教育职业培训化。 　　二、当前实践教育的基本内容、形式和存在的相关问题 　　从传统到当下，在高等教育人才培养方案和计划设计中，根据不同阶段的现实需求，开展了不同内容和形式的实践教育活动，具体说来，在当前的高等教育工作中，在以上的人才培养和教育的现实需求框架和体系上，实践教育主要表现为以下几种内容和形式，具体情况如下： 　　（一）社会实践 　　当前，在高等教育的实践教育工作体系中，社会实践是学生在大学学习阶段了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任重要方式和渠道。这种重要性一方面体现为较大数量上，另一方面体现为在多数高校，这种社会实践活动也是德育教育唯一的活动形式和平台。当前，在此领域存在的相关问题是，虽然学生社会实践活动的数量和内容相对比较丰富了，但是整体而言社会实践活动缺乏很好的设计和定位，缺乏指导和有效管理，缺乏成果深化发掘，不能很好地将思想政治教育、德育教育以及专业知识教育进行有效结合，形式和方法