“相倚组织理论”在程序设计中的应用研究.docVIP

“相倚组织理论”在程序设计中的应用研究 　　摘 要：20世纪初，以美国心理学家华生为首发起的行为革命对心理学的发展进程影响很大。其中以B.F.斯金纳的程序教学理论影响最大。本文通过对强化理论中“相依组织教学过程”的含义和实现过程的分析，论述了“相依组织”理论在高校程序设计类课程的应用，为今后更好地进行课堂教学提供了一定的研究思路。 　　【关键词】程序设计 相倚组织理论 　　1 前言 　　所谓相倚组织，就是对强化刺激的系统控制。斯金纳认为，学生的行为是受行为结果影响的，若要学生做出合乎需要的行为反应，必须形成某种相倚关系，即在行为后有一种强化性的后果；倘若一种行为得不到强化，它就会消失。根据这一原理，形成了一种相倚组织的教学过程，这种教学过程对学习环境的设置、课程材料的设计和学生行为的管理做出了系统的安排。 　　2 “相倚组织理论”在程序设计中的应用 　　在教学过程中主要实现相倚组织教学过程的“评估行为”、“安排相依关系”、“实施方案”阶段。利用“相倚组织理论”的三阶段过程针对每个任务模块，任课教师按照模块教学内容设计出一个综合性任务作为本模块的学习目标和成果目标，然后教师利用1/4到1/3的课时进行核心内容介绍。接下来进入“行为评估阶段”，由学生个人通过网络、教材、请教等各种途径完成内容学习，做出符合模块要求的阶段成果。任课教师仅给出指导。教师根据模块知识要求制定出本模块