健康促进学校的实行策略.docVIP

健康促進學校的實行策略—傳授知識進而獲得健康 安定國小劉建明 壹：前言 在科技進步與資訊發達的現代生活中，工作與生活壓力相對增加，身體活動逐漸減少，食物與能量攝取相對增加，慢性疾病逐漸普及的靜態社會，政府與相關單位若沒有更積極採取更有效的策略，未來國家與民眾皆將付出更龐大的醫療代價，而且失去更多國民的健康、競爭力與生活品質。醫療保健的趨勢逐漸由疾病治療 Disease treatment 到疾病預防 Disease prevention ，再到健康促進。 方進隆，2004 。 世界衛生組織（WHO）育部於2001年即開始推動「學校健康促進計畫」，2002年衛生署遴選10個學校推動健康促進學校計畫，2004年健康促進學校試辦學校有48所，2005年健康促進學校318所，至2006年為止健康促進學校已高達516所層級由國中、國小擴增到高中，未來希望全國的中小學都能朝「健康促進學校」的方向推動。 WHO，1996 。 健康促進強調的是整體的健康以及全面的健康促進，為了協助學校發展健康促進計畫，台灣依循世界衛生組織所建議的架構，將計畫的發展分成六個範疇，它們是：一、學校衛生政策（school health policies）。二、健康教育與活動（health curriculum and activities）。三、學校物質環境（school physical environment）。四、學校社會心理環境（school psychosocial environment）。五、社區關係（community relations）。以及六、健康服務等（health services）。這六個範疇並非彼此獨立的範疇，而是有部分相關且環環相扣的。 劉潔心等, 2004 。 透過此六大範疇的行動推展，使得學校不僅成為傳授知識的場所，更是獲得健康的場所。 參：健康促進學校的實行策略 所謂「健康就是本錢」、「體力即國力」，健康是教育的先決條件青少年若沒有健康體魄，就不能專心地學習…」不再只是單點的活動，而是在點到線到面的結合中，讓學生親身參與行動，成為個人及學校的成功經驗。 二、實施完整健康教學： 目前國內九年一貫健康與體育領域課程的重點，是要培養學生帶得走而與生活有關的能力，因此如何採取適當的教材教法與介入策略，來養成學生良好的生活方式，是健康促進關鍵的課題。健康教學課程必須涵蓋健康的生理、心理、情緒、以及社會層面。有計畫的健康課程可用來增進學生維護及促進健康的能力，不只是用來預防疾病，也要促進學生健康知識、態度、習慣和技能之發展。 體育教學的實施，可朝鄉土化、活潑化、生活化、多元化、群性化及全人化的目標邁進。 不論學校規模大小，場地設施多寡，體育課始終是小學生是最喜歡的科目，健康教育則是邁向健康身心靈的基本課程，如果我們忽略它們，就等於替學童放棄了一條提升人文精神、身心性靈的橋樑。如果我們提升它們，每位小朋友都會受惠發展成廿一世紀嶄新的健全身心的強健國民。 三、建立完善健康服務： 健康服務是藉由健康觀察、調查、與篩檢等一連串的過程掌握師生健康狀態，進而採取適當措施以協助其獲得健康最佳狀態的一系列服務。學校護理人員在學生健康和福祉的促進上，是舉足輕重的執行者，其他有關人員則包括校醫、老師、輔導人員等。 例如每學期所進行的身高、體重和視力、口腔檢查，對需要控制和矯正的學生，應確實掌控和追蹤。而營養午餐的菜色，更需注重學生們的均衡飲食。 四、營造校園健康環境： 校園健康環境可分為人、事、物三種環境。人的環境就是心理環境，是指學校內的人際關係，如師生、同學間的關係，學生與班級的關係，以及學生與學校的關係等。物的環境就是物質環境，包括校址選擇、校舍建築、教室設備、採光、通風、濕度、防音、供水、排水、廚廁管理、垃圾處理、以及健康中心之設置等。事的環境包括學校安全措施、作習時間的安排、學校午餐供應、課外活動、以及考試、獎懲等（李叔佩等，民71）。我們應設法營造出一個舒服的、開闊的，綠色的、親和的，開放的，免於威脅的學習環境，讓生活在其中的人心曠神怡，以促進學生的成長和學習。 近來盛行的「永續校園」和「綠色學校」概念，就是要符合綠色、生態、環保、健康之目標，建立一個進步、安全、衛生、健康、人性化的學習環境空間生活、空間、教學、行政四個面向，，，，， 安定國小二年級社區踏查活動，符合鄉土化、活潑化、生活化、多元化、 群性化及全人化的健康教學目標。 參考資料：1、陳政友。2004,11,15。學校衛生工作新模式-健康促進學校。 2、方進隆。2004,10。學校的健康促進理念與策略。 3、高松景。95年4月。教師天地，第141期。用「健康」創造一個「好學校」-----「健康促進學校」在大理。 4、胡益進。學校衛生工作新模式-健康促進學校簡報。 線上檢索日期：200