冀教版三年级上册—9单元数学教案.docVIP

电 子 备 课 教 案 首页 学科 数学 年级 三 备课教师 课题 一位数乘整十数的乘法 教 学 目 标 知 识 与技能 会口算一位数乘整十数的乘法。 过 程 与方法 结合书的包装问题，经历探索一位数乘整十数的口算方法的过程。 情感态度 与价值观 能积极参加数学活动，感受数学与生活的联系。 难 使学生理解一位数乘两位数的口算方法，并会进行口算。 小黑板 课 堂 教 学 设 计 及 课 时 安 排 教 师 活 动、学 生 活 动、师 生 互 动 过 程 一、铺垫引入 1、口算： ?? 2×3??????? 7×4????????? 6×5??????? 5×9 2、口答 20是（??? ）个十。60是（??? ）个十。8个十是（??? ）。 16个十是（??? ）。 二、探究新知。 1、出示情境图，创设问题情境，引导学生提出用乘法计算的问题。 、出示情境图1。 每包书有20 本，4 包书有多少本？ 师：有谁想解决这个问题？你是怎样解决的？ 、学生独立思考。 、交流汇报。 ????? 让学生说出自己的算法，在交流的基础上重点解决20×4=80是怎样用乘法算出来的，使学生明白：20是2个十，2个十乘4等于8个十，就是80。 ?、教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。 ?????? 20+20+20+20=80 ?????? 20×4﹦80（元） ?????? 答：4 包书有80本。 ?、出示情境图2。 ?工人阿姨说比较薄的书每包30本，这样德包有多少本？ ?师：这个问题，蓝灵鼠问同学们会做吗？你是怎样想的？同桌互相讨论并计算。 ?学生交流汇报，上台板演，使学生理解：30是3个十，3个十乘 4等于12个十，就是120。 （3）根据书包问题，请学生提出其他问题并计算。 （4）小结：在口算几十乘几时，我们可以把几十看作几个十，与几相乘后得到的是几个十就是几十，拧揭示、板书课题。 （5）练习： ? 40×2??? 60×3???? 70×4???? 50×3 三、巩固练习。 ?? 1、完成教科书p37“练一练1”先让学生独立计算，并引导学生先把每组中的两个题进行比较，交流时，比较一下每组题中的两个得数。 ? 2、完成练习2，先理解题意，然后学生独立完成，集体交流。 3、身边的数学，先帮助学生理解题意再进行计算交流。 四、课堂小结。 1、这节课我们学到了什么？ 2、这节课你有什么感受和体会？ 作 业 布 置 板 书 设 计 课 后 反 思 电 子 备 课 教 案 首页 学科 数学 年级 三 备课教师 课题 两位数乘一位数 教 学 目 标 知 识 与技能 ?? 会正确地笔算一位数乘两位数的乘法。 ?? 过 程 与方法 结合买书问题，经历探索一位数乘两位数的计算方法的过程。 情感态度 与价值观 能积极参加数学学习活动，激发探索新知识的兴趣。 难 能正确地笔算一位数乘两位数的乘法 课件、情境录音带、习题板、录音机。 堂 教 学 设 计 及 课 时 安 排 教 师 活 动、学 生 活 动、师 生 互 动 过 程 一、检复铺垫： 1、口算：3×2? 2×7? 10×6? 20×4? 8×3 2、把下列算式改写成乘法算式： ? 8+8+8+8＝??? ×?????? 10+10+10 ＝??? × 13+13 ＝???? ×??????? 26+26 ＝???? × 二、情境交流： 1、出示情境问题“买书问题” （放录音）同学们好，我是你们的学习伙伴“亮亮”，告诉大家个好消息，我校图书馆的老师们又买进新书啦！书名是《十万个为什么》，相信你们也一定喜欢。） 相机出示相关信息和问题“买来3套，每套是12本。” ??????????? “一共买来多少本《十万个为什么》？” 2、指名完整读题后，学生在练习本上试列出算式。 3、交流算式：让小组内交流算法； 班内交流不同的算法，要求学生说出自己的思路。 教师相机板书： * 12＋12+12＝36（本）? *12×3＝? （本） *10×3＝30（本） 2×3 ＝6（本） ????30＋6＝36（本） 三、交流算法： 1、列成乘法算式12×3＝??? （本），该怎么笔算呢？ 【教师作为参与者，提出问题】 2、学生交流： ?? （教师适时板书）????????????? ??????1 2×3＝??? （本） 1? 2????? 1? 2????? 1? 2??????????? 1?? 2 ?? ×??? 3 →