国小二年级儿童注意力辅导方案之实验研究.docVIP

國小二年級兒童注意力輔導方案之實驗研究An Experimental Study of a Remedial Attention Improvement Program for Second Grade Students 作者：邱麗芬Li-Fen Chiu 指導教授：蔡惠玲Huei-Ling Tsai 【摘要】 本研究依據訊息處理理論，運用兒童繪本，並參考楊月麗等譯「兒童注意力訓練手冊」自編一套注意力輔導團體教學活動，對國小二年級兒童的選擇性注意力、分離性注意力與持續性注意力之提昇，進行實驗教學研究，同時探討本教學對兩位容易出現分心行為兒童的注意力改善情形。本研究採用準實驗設計之「不等組前後測控制準實驗設計」，以叢集取樣方式，選取屏東縣萬巒鄉某國小二年級兩個班級的兒童共52人為研究對象。實驗組由研究者帶領接受為期八週，每週兩次，每次20-30分鐘，共16次注意力輔導方案活動，而控制組則否。 本研究以「多向度注意力測驗」為注意力評量工具，在實驗教學前，兩組受試者進行前測，在實驗教學結束後一週，進行後測；實驗結束後四週，進行追蹤測。所得資料以二因子混合設計變異數分析考驗效果。此外，也使用「個案觀察紀錄分析表」、「立即性與延宕性學習回饋單」、「個案家庭生活問卷」等蒐集兩位容易分心學生的相關資料，並且以半結構式訪談訪問二年級帶班教師，了解實驗組班級「多向度注意力測驗」分數最低的兩位個案不專心之行為改善情形，以及實驗教學對注意力提昇之效果。本研究所得到重要結果如下: 壹、注意力輔導方案教學活動後，實驗組與控制組學生在「選擇性注意力」「分離性注意力」的後測與追蹤測平均得分未達顯著差異；在「持續性注意力」的後測與追蹤測得分達顯著差異。貳、實驗組兩位前測注意力得分較低個案之三種注意力特性-選擇性注意力、分離性注意力與持續性注意力的分測驗得分與立即性與延宕性回饋學習單的分析，結果顯示如下： 一、個案A在選擇性注意力與持續性注意力的前測、後測與追蹤測三個階段測驗分數呈現逐漸上升的現象，持續性注意力的後測分數高於前測，但追蹤測分數比後測下降約13分；個案B在分離性注意力的前測、後測與追蹤測三個階段測驗分數呈現逐漸上升的現象，選擇性注意力與持續性注意力則是後測分數高於前測，但追蹤測分數比後測下降約1分與13分。 二、兩位個案的立即性與延宕性回饋學習單則是，個案A在立即性回饋通過率為100%，延宕性回饋通過率為83%；個案B在立即性回饋通過率為87%，延宕性回饋通過率為83%。 參、實驗組的帶班老師，肯定本實驗教學對於全班注意力的改善與增進效果，並且也改善易分心兒童不易集中注意力之行為。 綜合以上結果，本研究之注意力輔導方案對易分心兒童有具體輔導效果，未來在進行國小二年級兒童注意力輔導方案時可參考用以引導學生學習集中注意力的方式，期能以早協助注意力不足兒童之注意力提昇與改善，促進學習興趣與動機，進而改善學習效果與成就。關鍵詞:注意力、注意力輔導方案、兒童繪本Applying information process theory, children’s picture books, and the Children’s Attention Training Program Handbook, the study uses a self-designed remedial attention improvement program to examine whether this program has an effect on second grade students’ attention scores. A quazi experimental design is employed with cluster sampling method choosing two second-grade classes from one Pingtung elementary school. The experiment group receives a 30-minute session of the remedial attention improvement program for eight weeks. Multi-dimentional attention testis used as the measurement for attention which is given to both the experiment and control groups before the treatment program, one week after the to program, and four weeks after the program. Two