性别平等教育议题融入自然与生活科技学习领域教学活动设计.doc

性別平等教育議題融入領域教學活動設計單元名稱 適用學習階段 年級 設 計 者 時間/節數 領域能力指標 性別平等教育議題能力指標 2-4-1分析現今社會問題與刻板的性別角色關係。 2-4-2思考傳統性別角色對個人學習與發展的的分工方式性別歧視與。 主要概念 主要概念 學習目標 認知面：A.瞭解性別平等的概念；B.瞭解多元社會文化中性別發展的處境 情意面：肯定不同性別的成就與貢獻 行動面：運用各種媒介促進性別平等 設計構想 學習資源 學習目標 活動名稱與流程 教學策略教具使用 評量重點 1 性別的自我瞭解 展開活動 一 以教學媒體提示： 1.介紹臺展三少年：林玉山、陳進、郭雪湖。 2.說明藝術家如何以作品詮釋生活，也讓我們從作品認識他們所處的時代。 二 共同討論 1.逐一展示林玉山、陳進、郭雪湖的作品，引導學生共同討論，並請同學記錄討論重點。 2.揭示林玉山之討論題綱： 1 林玉山「歸途」這件作品的意義與內 涵為何？ 2 你能從林玉山的作品解釋當時的時代嗎？ 3.揭示郭雪湖之討論題綱： 1 談談大稻埕的地理位置及人文發展風貌。 2 南街殷賑這件作品給你的第一印象如何？ 3 分析此畫的媒材、技巧、色彩及構圖方法 4 你知道臺灣有哪些人文氣息濃厚的老街？ 課本、 電腦、 學習單、網路資源 1.鑑賞藝術家的創作，發現臺灣美術的生命力。 2.認識臺灣前輩藝術家，體驗藝術家如何以作品詮釋生活。 2 性別的人我關係 4.揭示陳進之討論題綱： 1 一九三○年代，臺灣女性的生活狀況如何？ 2 談談臺灣女性奮鬥成功的例子及女性工作權的問題。 3 陳進「合奏」這件作品的意義與內涵為何？ 4 你認為陳進的作品是否成功的表現出臺灣女性的特質？ 課本 電腦、 學習單、網路資源 1了解社會與刻板的性別角色關係。 2認識傳統性別角色對個人學習與發展的的分工方式 3 性別角色的學習與突破 5.進行前輩藝術家的比對，並以男女性別的不同進行風格特徵的比對活動，探討風格.主題.畫法的異同。 1 .利用圖片使學生分別說明男女共有的風格，並要求學生紀錄特色。 2 .探討主題的異同。 3 .探討畫法的異同。 4 .探討內容的異同。 5 .藉此活動討論男女藝術家其實有許多相似，雖然有不同的地方，但是也有相同的地方 6 .不同性別之間應該更加尊重對方，欣賞對方。 課本 電腦、 學習單、網路資源 1運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。 2檢視社會資源分配中對性別的不平等，並提出改善策略。 4 性別權益相關議題 6. 進行1930年代前輩藝術家和當代藝術家的比對，並以男女性別的不同,進行風格特徵的比對活動，探討風格.主題.畫法的異同。 1 . 說明男女共有的風格，並紀錄特色。 2 . 討論不同時代性別選擇主題的異同。 3 . 討論不同時代性別畫法技巧的異同。 4 . 討論不同時代性別處理內容的異同。 5 . 討論不同時代性別對生活的態度的 異同 6 .建議同學應在身心皆準備好的情況下，並面對合適的對象再發生性關係。 課本 電腦、 學習單、網路資源 1運用各種資源，突破性別限制。 2探究社會建構下，性別歧視與。 建議事項 此課程的設計並非完全在探討兩性平等的概念，而是在相關的課程單元加入兩性平等議題的探討，針對學生在此階段的興趣，融入相關的社會議題或是日常生活可能面對的實際問題，進行討論與說明。 參考資料 男生女生不一樣 學習單 班級： 座號： 姓名： 現在男生和女生的穿著和父母親為什麼會不一樣？ 現在的男生和女生在工作上和父母親有哪些地方不一樣？ 如果你是藝術家，你會畫甚麼題材來表現自己的性別特色？ 畫出你理想中的男生或女生. 3