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引导学生运用已有知识去感悟语言文字 　　语文课程标准指出：“语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染。”其中“感悟”一词在课标中多次出现，频率很高，说明“感悟”在语文学习中的重要。我们知道，感悟是语文学习的一种具有普遍意义的心理意识活动，是学生凭借对语言及其语境的直感，获得某种印象或意义的心理过程。可以说，感悟是学生对语文材料的积极反应，联想、理解及情感体验。认知心理学理论告诉我们，学生的学习要依赖自身的内部状态，对学习客体进行知觉、记忆、思维等一系列认知活动，导致认知结构发生变化。实际上是已有认知结构的组织和重新组织。那么，在语文教学中如何引导学生运用已有知识去感悟语言文字呢？方式方法多方面的，下面重点谈两点。 　　一、调动学生的生活经验 　　我们说，文学作品具有极强的感染力，这极强的感染力之所以产生，完全在于读者的语感在起作用。例如，在《草原》这篇课文的开头一段，作者这样写道：“这次，我看到了草原，那里天比别处的天更可爱，空气是那么新鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。