教师在学生除法知识上概念知识发展的冲击 .docVIP

教師的概念性知識發展在學生除法知識上的影響 Janeen Lamb and George Booker Lamb,J and Booker,G(2004). The impact of developing teacher conceptual knowledge on student’s knowledge of division. Proceedings of the 28th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education,3,177-184 此研究調查孩子的除法知識以及它和他們的教師經專業發展後對除法概念上的理解有什麼樣的關係。在47個七年級學生和2個老師分兩階段實施紙筆測驗。接下來對不同階段的六位學生來和老師進行訪談。研究結果顯示大部分階段一的學生採用有限理解的步驟。他們的教師只顯示了少許的概念性理解，然而卻過多的顯示程序性知識。對照階段二的教師和學生，在測驗和訪談中皆顯示出概念上的知識。 引言 除法就許多每天的生活情況而言是必需的，舉凡從找出平均數到決定速率和牽涉到燃料使用、銷售價格和花費以及預算的比率。除法在問題解決上也是很關鍵的，它是面積、體積和機率基本判斷中思考的一部分。一個有把握的除法理解和其他種類的乘法思考，在伴隨著分數、比、代