1.1统计活动随机选取数字教学设计.docVIP

1.1统计活动:随机选取数字 一、学习目标1、知识与技能（1）使学生认识统计活动所要研究的问题，如何分析数据资料；　　（2）明确为什么要随机选取数字，随机选取数字的困难性，精心设计调查方案的重要性。2、情感、态度与价值观　　让学生体会学习统计，参与统计活动的使用价值，提高学生参与意识以及理论与实际相结合的能力。二、学习重点、难点与关键　　1、重点、难点：随机选取数字把握的困难性及其原因；　　2、关键：通过对具体是；事例的分析来说明对随机选取数字的困难性。　　三、 　　　　　　　　　　　　　　　．特别地，如果上面n个数据中不同数据x1x2，…，xn的个数分别为k1k2，…，kn，那么它们的平均数为：　　　　　　　　　　　　　　　．加权平均数：就是一组数据的加权平均．设有n个数据x1x2，…，xn，它们的权分别为l1l2，…，ln，这组数据的加权平均数为：　　　　　　　　　　　　　　　．由此可以看出，平均数是加权平均数的一个特例，也就是说，它们的权都是1/n．中位数：就是一组数据按照从小到大或从大到小的顺序进行排列时，处于中间位置的数．当这组数据的个数为奇数时，中位数只有一个数；当这组数据的个数为偶数时，中位数有两个数．比如，1，3，5，10，73，105，111这组数据的中位数就是10；1，3，5，10，73，105，111，112这组数据的中位数就是10和73．众数：就是一组数据中出现次数最多的数．极差：就是一组数据中最大数与最小数之间的差．方差：就是一组数据中所有数与平均数的差的平方和的平均数．设有n个数据x1x2，…，xn，这组数据的方差为：　　　　　　　　　　　　　． 二、实施调查 将调查问卷复制足够的份数，发给被调查对象，它可以通过邮寄、打电话、派专人调查、网络调查等式得到答卷． 三、处理数据 根据收回的调查问卷，整理、分析和描述收集到的数据． 四、交流 根据调查结果，讨论有哪些发现和建议？ 例 北京市某中学通过对343名学生做了下面一项统计活动，调查的过程如下　　（1）调查者事先做好问卷； （2）给每个被调查者发放问卷，并进行回收；（3）对所有的调查数据进行汇总数据 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10统计结果　　　　根据上面的数据回答下面问题：（1）计算出选择各个数的百分比（用四舍五入方法保留到百分数的整数位）.（2）用下面的统计图表示上面的数据时，你觉得哪种统计图最合适？说明理由．　　（3）请你分析这些数据的集中趋势与离散程度．　　（4）从上面的数据能否看出，选哪些数的人少些，由此你能得到什么结论？ （2）数据汇总后呈现往往用统计图.统计图有三种形式：条形统计图，折线统计图，扇形统计图，它们各有特点（让学生交流后汇总）本题所所关心的问题是选择各个数的人占总人数的百分比情况，因此选择扇形统计图比较合适，它能够比较清楚地表示百分比的情况。　　 　（4）从扇形统计图上可以看出，选1，2，3，4，10的人比较少，选其它数字的人较多。而随机选取这些数的理想状态，应当是选择到每个数的人数基本相当，且方差很小.由此，我们可以看出，由于个人偏好，人很难达到随机地选择数解放以来，我国的国内生产总值（GDP）一直呈递增趋势，1952年只有679亿元，1962年上升到1149.3亿元，1970年上升到2252.7亿元，1980年上升到4517.8亿元，1990年上升到18547.9亿元，2000年上升到89404亿元．（1）设计一张统计表，简明地表达这一段文字信息；（2）设计一张折线统计图，直观地表明这种递增趋势；（3）从上述两张图中，你能得出什么结论？说说你的理由．时间（年） 国内生产总值（亿元） 1952 679 1962 1149.3 1970 2252.7 1980 4517.8 1990 18547.9 2000 89404 （2） 图4 （3）国内生产总值逐年呈增长趋势．、课堂小结1、统计活动中，要做到随机性，困难很大.主要原因是主观因素的干扰.2、要做到随机性必须仔细地设计调查方案及做好统计的前期工作.3、采集到的数据要进行汇总、呈现与分析.往往用条形统计图，折线统计图，扇形统计图呈现；分析数据往往用平均数，众数，方差，中位数分析，方差越小，统计准确性越高。 欢迎共享你的资料到，好资料将在传播中实现他的价值。 博学网是一线老师、教育工作者交流、教研，资料分享的好网站， 下载2016年10月