七年級信息技术上册第5课计算机中数的表示教案川教版.docVIP

PAGE PAGE 1 双流县中学现代课堂教学分课时教学设计 课题 第5课? 计算机中数的表示 课时 1 课型 新课 教 学 目 标 知识目标：1、知道计算机中信息的表示形式； 2、能将二进制数转换为十进制数 3、通过探索活动进一步理解信息的数字化表示。 能力目标：通过本课的学习，让学生知道表示数字十进制数不是唯一的，并能将二进制整数部分转换成十进制数 情感目标：通过体验计算机中数的表示加深学生对电路知识的理解，为以后更好掌握更复杂的计算机知识垫定理论基础。 教 学 重 、 难 点 教学重点：信息在计算机中的表示形式 教学难点：二进制数的特点及与十进制数之间的转换 教学 方法 讲授法、引导法 教学 媒体 黑板、粉笔 教　　　　学　　　　过　　　　程　　　　设　　　　计 程序及教学内容设计 师生活动设计 备注 一、引入新课 复习小学时学过的十进制数，引出十进制数的特点。 （1）由0、1、2、3、4、5、6、7、8、9等10个数字组成 （2）进位法则是：逢十进一 二、进入新课 1、计算机中数的表示方法――二进制数（板书标题） （1）计算机为什么采用二进制数 实验：利用电路板打开一个开关，让其中一盏灯亮起来，然后问学生，这三盏灯分别处于什么状态 举出生活中的用电器的两种状态：开与关；通与断 结合第二课与第五课学过的知识：微电子技术与计算机结构引出计算机也是一种电器，它也符合用电器的两种状态：开与关；通与断。 正因为如此，如果我们用“0”表示用电器的断开状态；“1”表示用电器的打开状态，我们可以很容易地表示出千千万万的数字 （2）二进制数的特点：（板书） 由十进制数的特征分析，对照引出二进制数的特征；A、由0、1两个数字组成 学生根据教师的要求回忆小学时学习过的数的特点及进位法则；教师对学生的回答作归纳与总结 教师通过实验演示电路的两种状态：开与关；通与断。 学生通过教师的演示体验计算机中数为什么用“0”、“1”来表示。 教师引导学生回答二进制数的特点及进位法则（与十进制数比较） 程序及教学内容设计 师生活动设计 备注 B、进位法则是：逢二进一 （3）十进制数与二进制数对照表（板书） 十进制 二进制 结论 0 0 当十进制数为0与1时，对应的二进制数可以直接表示 1 1 2 10 当二进制数满足“逢2进1”的进位法则后向前一位进1，并用0补齐；不足2的位上照写“0”或“1” 例：（111）2+（1）2=（1000）2 每一位都满足逢2进1的进位法则 3 11 4 100 5 101 6 110 7 111 8 1000 9 1001 10 1010 （4）二进制数的读法：（板书） 直接读取每一位上的数字，如：1110，读作“壹壹壹零” （5）二进制数的写法：（板书） 为了区别二进制数与十进制数，在写法上通常用括号和下标表示不同进位制的数。如二进制数1110用（1110）2表示，十进制数1110用（1110）10表示。 3、二进制数转换为十进制数（板书） 二进制数转换为十进制数，分整数部分与小数部分，我们只了解整数部分的转换方法 口诀：按位乘以2n-1（n为位数）后再相加 举例：（1110）2＝1×23＋1×22＋1×21＋0×20 　　　　　　 ＝8+4+1+0 ＝（13）10 教师在引导时要注意讲解必须详细，注意位数的表达方式是从右到左分别增加1。 4、探索活动 完成书27页探索活动 电灯的状态 所表示的二进制数 所表示的十进制数 灭灭灭 000 0 灭灭亮 001 1 灭亮灭 010 2 灭亮亮 011 3 亮灭灭 100 4 亮灭亮 101 5 学生通过教师引导找出十进制数的0-6与二进制数的对照表示方法，自己完成十进制的7-9与二进制数的对照表示方法 引导学生读二进制数 引导学生写二进制数 学生通过教师的讲解，完成以下两道题的转换。并请两位同学到讲台来完成（一男一女） （1）（10101）2 （2）（11010）2 学生完成探索活动 程序及教学内容设计 师生活动设计 备注 亮亮灭 110 6 亮亮亮 111 7 总结 三、本课总结 通过本课的学习，同学们知道了计算机中数的表示方法（二进制数），我们在以后学习计算机的过程中还会接触到更多的进制数，如八进制数、十六进制数等，但不管是什么进制数，你只要把握数的特点及进位法则，你就能够正确使用这些进制数，为我们使用计算机服务。 四、课后作业 完成以下二进制数的转化 （1011001）2 （1001100111）2 板书设计或教学流程图 二进制数 1、二进制数的特点 （1）数的表示：由0，1两个数字组成 （2）进位法则：逢2进1 2、二进制数与十进制数对照表 十进制数 二进制数 0 0 1 1 2 10 3 11 4 100 5