以尊重为价值导向,改变教师教育行为的研究.pptVIP

课题的提出 “教育” 充满了浮躁和功利，一方面使不少学生养成了不良习惯和不健全的人格；另一方面，教师在教育学生的过程中往往忽视对学生应有的尊重。 教育形势发展和学生发展需求，要求我们不断更新教育观念，改进教育方法，增添科学的教育措施，不断改变自身教育教学行为。 以尊重为价值导向，一方面要体现在尊重每一个学生，一方面要体现在尊重每一个人的个性发展。 课题的提出 通过开展年级组集体会诊研究，我们已经初步构建起以年级组长为核心的学习共同体，部分教师的教育观念、教育方法已经发生了显著的变化，初步树立起尊重学生，发展学生的意识，为开展尊重教育研究奠定了良好的基础。 我们希望在有关专家的指导下，通过开展尊重教育，引导教师树立尊重学生的价值取向，切实更新教育观念，改变教育行为，提高教育能力。 课题的界定 尊重，主要是对他人的人格尊重，同时也显露自己的人格之真。尊人即尊己；尊己也能达到尊人。它是一首有哲理的诗，既打动人心又意味深远。 课题的界定 尊重教育的内涵：尊重教育规律，即教师在教育教学中按教育规律而不是按个人主观愿望去实施每一项教育活动；尊重人才成长规律，发展学生个性；营造民主、平等、和谐的适宜学生发展的教育环境。 课题的界定 教师教育行为是指教师对学生整体或个体实施教育过程中发生的行为，是针对学生的尊重行为的培养而言的，更具有针对性。教师教育行为的改变是培养体现尊重意识行为的关键。 课题的界定 我们主张把“尊重教育”的着眼点定位在改变教师教育理念上，改变教师的教育行为上，建立在师表尊人的具体垂范上，进而真正促学生心理变化，情感变化，并最终产生实际可见的教育效果。 课题的界定 本课题以尊重为价值导向，研究教师教育行为的改变。以尊重为价值导向的行为标准——既尊重每一个生命（包括自己）的独特性，将个性和规则和谐地体现的具体的行为中。教师教育行为的改变是没有止境的一个过程，这项研究实际上是师生自身变化的过程。这个界定是一种描述性的，而不是解释性的，自始至终紧扣尊重，既以尊重为价值导向，又把尊重的理念体现在研究目标、研究内容和研究过程中；体现在教师的教育行为中，最终到达学生的成长，教师的发展。 研究的方法 研究方法：研究采用行动研究法，结合我校开展的年级组会诊采用集体会诊的方式，对原有的教育教学理念和行为不断反思、调整、完善。 研究步骤 将以尊重为价值导向，改变教师教育行为的研究，落在尊重学生发展上。在反思教育习惯中改变教师的教育行为，从中探讨与现实学生实际相适应的教育途径和方法。聚焦小事，通过对小事的研究，透视文化，分析不同价值导向在教师的教育行为中的表现以及教育的途径和方法。 第一阶段――准备阶段：2008年3月－2008年8月 研究目标：明确我校工作的优势与不足，找准研究主题，制定研究方案。 ??? 任务及要求： ??? (1)通过访谈、问卷等形式进行前期调研，分层次总结归纳学校教育教学管理、年级组管理、教师研究学生等方面的现状，明确优势，找出问题与不足。 ??? (2)学校、年级组长、教师根据问题反馈，进一步反思、诊断自己的工作，明确努力方向及需要的帮助。 ??? (3)学校资料汇总，组织研讨交流，确定研究主题，制定研究方案。 ??? (4)学校进行课题立项论证，组织课题及相关理论的学习研讨和操作培训，课题组成员根据工作需要，分层次确定研究子课题，请专家到校指导。 ??? 阶段成果形式：前期诊断报告、课题研究方案、子课题研究方案。 第二阶段――深入研究阶段：2008年9月－2010年1月 ??? 初步实施阶段： 2008年9月－2009年1月 ??? 研究目标：指导教师初步掌握会诊、反思的要领，能够运用到教育教学管理实践中，教师具备一定的研究学生的能力。 初步实施阶段： 2008年9月－2009年1月 任务及要求： ??? (1)以校长为主的校级主管，依据研究主题，制定培训学习计划，通过专题研讨和即时点拨进行对教师的培训，深入教育教学一线给予具体指导。注重过程性和发展性的评价，关注学生的个别差异，采取观察、面谈、调查、活动作品展示等多样化的评价方式。 ??? (2)年级组长在学校课题下，制定年级组尊重教育的具体计划，负责确定主题，通过教育教学过程分析、学生问题诊断等途径实施计划。年级组以教育教学质量分析为契机，定期组织集体会诊，每学期2-3次。针对突出问题，不定期组织主题会诊、个案会诊。建立年级导师制和责任制，对学生分层开展会诊。设立“家长开放日”，引导家长对老师和学生的教与学的过程进行评价。 ??? (3) 教师进行自我诊断、反思，发扬优势，积极采用案例研究、角色体验等方式加强对学生的研究。要求教师对自己的研究活动事先要有计划和安排；教师经常性进行自我诊断，不断反思、调整自己的工作思路和方法，并自觉地在工作实践中体