巧用策略，实现课堂务实高效.docVIP

巧用策略，实现课堂务实高效 　　新课程改革的核心就是实现课堂高效，而多年来约定俗成的教学范式别说学生，就连听课的教师都无法被吸引住，又怎能实现高效？以小学美术教学为例，我讲过很多课也听过很多课，可给人留下深刻印象或值得教后借鉴、反思的课却很少。课改的终极目标是课堂，课堂是否务实高效，是检验教师新课改理念的内化度和践行度的关键。 为了突破传统美术教学模式的瓶颈，我采取跨学科听课，一节数学公开课让我茅塞顿开：教师在课堂上创设情境，对教学环节精心设置，让学生产生学习欲望，从而发现问题、提出问题并寻找解决问题的方法。那些看似枯燥乏味的数字加减乘除，在数学教师的精心设计下变成了诸如数小棒、摆拼图、画图画、剪图形等一个个游戏似的教学活动。学生在活动中学会了发现问题，找到了解决问题的方法。于是，我对美术教学进行了如下探索和尝试。 一、让学生进入角色是课堂高效的前提 学生学习困难的原因有很多种，课堂上不会听讲是造成课堂低效甚至无效的主要原因。这里包括课程改革后学生评价体系的滞后，多年来的“主副科”分类观念的存在，造成有些学生只关注语文、数学、英语三大科目，对美术学科缺乏应有的重视，上课时没有投入全部精力。还有的学生是因为前一原因多年的影响造成美术基础薄弱，上课对教师讲解的知识理解困难，久而久之对自己缺乏自信，对学习失去了兴趣。教师针对这样的学情，应多关注这些学生在课堂上的表现，激发学生学习的热情，