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浅谈高职院校大学英语教学中听说读写的顺序 　　摘要：在高职院校大学英语教学过程中，听说读写是一个不可分割的过程。本文通过分析听说读写在职业院校英语教学中的地位及顺序，给出了一些在教学中的建议，旨在和广大英语教育者分享一些帮助学生学习英语几大模块的技巧，从而提高学生的英语交际水平。 关键词：英语 教学法 听说读写 在传统的英语教学中，课堂教学多是以教师教授为中心，也就是我们常说的“一言堂”式的传统教学模式。学生在这种被动的教学模式中很难发挥他们的主观能动性。由此导致听说读写的顺序混乱，师生之间欠缺一个很好的情感交流和信息沟通的交流方式。除此之外，在高职院校大学英语教学中，我们还面临许多问题。学生的英语基础基本成形，并且相当一部分学生的英语水平有待提高。他们的英语学习兴趣不高，缺乏自信。有些学生出现一些消极的逃避，甚至在英语课堂上玩手机、睡觉。在大学英语课上，他们可能会表现得比较焦虑，恐惧教师提问，担心同学的嘲笑。高职学生长期反复的不良表现严重困扰着大学英语教学工作者。如何针对当今高职学生的现状，迅速找到一个提高教学质量的切入点，成为大家关注的话题。作为教育工作者，我们应该多思考，权衡听说读写四大模块的关系，尽量多创造、改善教学条件，以便帮助高职学生从接触听力开始，更有效地学习英语的口语模块，从而更大限度地发挥口语教学在语言学习中的优势。 我们在早期学习英语的时候，从听说入门，也就是从