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试论初中化学教学中创新思维的培养 　　化学是生活现象的探究和科学性揭示的基础学科之一。在初中化学教学中，教师要注重培养学生的创新思维能力，而对初中生的创新思维能力的培养并不是让学生在已有知识的基础上去开拓或是创造一个未知的知识和知识结构，而是要引导学生、启发学生通过自己对知识的探究和钻研对科学家提出的原理和实际活动提出自己的独特见解，或是能够从中发现新的现象和知识，并且能够通过自己的独立分析和判断，总结归纳出相关的性质和规律。 　　初中化学知识不是教师简单地向学生介绍化学的基本原理和基础性知识，在初中化学学习阶段，教师除了要让学生掌握化学的基本知识以外，更重要的是要让学生通过化学的学习，有对事物进行科学探究的意识，能够通过实验的方式来验证化学原理的准确性。当然，教师也要培养学生对化学的兴趣，使学生在浓厚的学习兴趣的推动下更加专注于化学的学习和研究，从而培养学生的创新思维。作为初中化学教师，我们应该从以下几个方面入手来重点培养学生的创新思维能力。 　　一、通过实验设计和探究培养学生的创新思维 　　化学是一门以实验为基础的学科，如果化学教学只有教师单独的讲解就不能够使化学课堂体现除化学知识的丰富和多彩，就会让学生有一种化学知识死板，无滋无味的错误感觉，这样就会十分不利于我们的教学，也会让教师陷入既劳累又得到较高教学效果的教学误区之中。因此，化学教学必须重视化学实验。并且我们不仅要局限于课本中几个实验的演示和操作，还要有效地引导学生进行各种各样的实验设计，让学生在设计实验并进行实验的学习过程中来发现化学知识的价值，从而有意识地训练和提升自己的思维方法，培养学生对科学知识的严谨态度。更重要的是学生在进行实验操作并得到结论。这种感觉会直接激发学生对化学知识的学习兴趣，推动着学生不断地进行知识的探究和钻研，从而促进学生创新思维能力的培养。 　　如氢气制法的讲解。教师给学生演示金属锌与盐酸反应来制氢气的化学试验，然后根据化学现象和原理组织学生写出反应的化学方程式，并且要把其中包含的原理和知识给学生讲述和解释明白。当学生真正理解和掌握这部分知识之后，教师让学生进一步思考问题：除了金属锌之外，其他的哪些金属还能够与盐酸反应来制取氢气呢？学生便会利用刚刚学到的化学知识来思考和联想，开动自己的思维，找出解决问题的方式。学生肯定会给出各种不同金属制取氢气的方法，接下来我们再引导学生设计实验，来通过实验的方式验证自己寻找答案的正确性。这样学生既能够很快地将知识学以致用，对知识的理解和掌握具有很大的帮助，又能够锻炼学生的创新思维能力。这样对于学生创新思维能力的提高无疑是起到了促进的作用。 　　二、在课堂教学中积极鼓励学生，培养学生敢于创新的勇气 　　在初中化学教学课堂中，我们要特别强调和注重学生学习方法的训练及培养，让学生通过化学的课堂教学活动掌握其正确的学习方法，让学生能够积极主动地获取化学知识，养成一定的创新能力和动手操作能力。要想达到这样比较理想的教学效果，教师在教学的过程中就要积极地引导学生主动地参与到教师为之设计的教学活动之中，并引导和激励学生来自主探索知识，获取知识，并把学生的学习活动设计成有利于学生创新思维能力提高的方向。 　　创新思维能力的培养和提高需要学生具有一定的胆量和勇气。教师在教学的过程中要重在锻炼学生的勇气，时刻鼓励学生要积极发言，大胆表述自己的意见，合理性地放开思维来想象，并有足够的勇气来验证自己的结论。在平时课堂教学中，我们鼓励学生经常质疑，并大胆地将问题提出来，或是在讨论课中要让学生勇于阐述自己的观点，不盲目服从教师的观念或是学习较好同学的想法，要有建立足够的自信心相信自己的思想结晶。这样敢于质疑和提出问题的良好素质，有利于学生学习注意力的高度集中，使学生能够快速产生学习的动力，拓宽学生的思维空间，对于学生智力的开发和发展都具有一定的促进效果。因此，教师在教学中要注重引导学生提出疑问，也要重视对学生主动发现问题能力的培养和提高。 　　三、利用化学情境的创设，培养学生的创新思维 　　化学教师除了具有扎实的基础之外，还要具有一定的科学文化基础，以及对科学的热爱和兴趣。而且我们懂得如何将自己的各种知识更好地融合在一起来使我们的化学教学课堂更加亲切、愉悦和轻松。教师要善于给学生营造一种理想的学习氛围，让学生在这种氛围的感染下主动积极地进行知识的探索和发现，促进学生创新能力的培养。 　　富有化学知识的新鲜事件以及事物间的有趣反应，在生活中我们能够找到很多。那么在化学课堂教学中，教师就将这些事实展现在学生还不知道其中化学道理之前，让学生在惊叹和好奇事物反应的现象，并对其中的科学知识产生质疑，从而促使学生积极主动地对知识进行探索。例如，二氧化碳能够使石灰水变浑浊。在讲述其中蕴含的化学知识之前，我们可以先将二氧化碳通入